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多元评价促发展
1
作者
刘翠珊
饶韬
《小学德育》
2005年第18期15-17,共3页
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在...
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”在这一思想的指导下,我们在品德与生活课程的教学实践中尝试构建以“学生-教师-家长-社区”为主体的多元评价网络,有力地促进了学生良好学习习惯和道德品质的形成,增进了学生间的交流与合作,提高了学生的综合实践能力。
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关键词
多元评价
课程改革
小学
学习习惯
《品德与生活》
阶段性自我评价
原文传递
题名
多元评价促发展
1
作者
刘翠珊
饶韬
机构
广州市石化小学
出处
《小学德育》
2005年第18期15-17,共3页
文摘
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”在这一思想的指导下,我们在品德与生活课程的教学实践中尝试构建以“学生-教师-家长-社区”为主体的多元评价网络,有力地促进了学生良好学习习惯和道德品质的形成,增进了学生间的交流与合作,提高了学生的综合实践能力。
关键词
多元评价
课程改革
小学
学习习惯
《品德与生活》
阶段性自我评价
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
多元评价促发展
刘翠珊
饶韬
《小学德育》
2005
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