幼儿园二十四节气课程自然环境建设的实践和应用——以广州市第二幼儿园为例

本文以广州市第二幼儿园为例,重点探讨支持幼儿园二十四节气课程的园内自然生态环境系统的建构和应用。广州市第二幼儿园建成了包含传统农耕体验区、城市耕读教育区、二十四节气耕读展示区以及气象体验区四大区域的'二十四节气'体验园,支撑二十四节气课程的建构与实施,支持幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作的方式来了解节气、感受节气,促进幼儿身心健康发展。

4-5岁幼儿情绪表达及教师回应策略——以广州市E幼儿园中班幼儿为例

情绪表达是指可观察到的外部的行为反应,它与相应的情绪体验有着密切的关系。通过对儿童情绪表达的观察记录和分析,可以探知儿童的情绪状态,并及时给予有效的回应。研究对广州市E幼儿园4个中班共102名幼儿开展为期1个月的观察记录,了解中班幼儿的情绪表达方式,并探索有效的教师回应策略,包括无条件接纳幼儿情绪、真诚投入与分享、重新建构幼儿的情绪化语言、冷处理、对攻击性行为设置限制、为幼儿提供更多情绪表达的方式等,为幼儿园开展儿童情绪教育提供参考。

利用自主游戏提升4-5岁幼儿的情绪能力——以广州市E幼儿园为例

自主游戏中幼儿能够自主选择游戏内容、材料、玩法和同伴。自主游戏能够促进幼儿积极的情绪、情感体验,促进情绪理解能力和调节能力的发展,是教师开展情绪教育的契机。在开展自主游戏过程中,教师要注意营造宽松的心理氛围,无条件接纳幼儿的情绪,适当给予幼儿时间、空间学习处理情绪冲突,必要情况下帮助幼儿梳理情绪线索、反思情绪行为,促进幼儿情绪能力的提升。

4-5岁幼儿情绪能力发展的现状研究——以广州市E幼儿园为例

采用实验任务和问卷调查的方式对4-5岁幼儿进行情绪理解能力和情绪调节能力的评估,结果表明,4-5岁幼儿的情绪理解能力九个成分的发展不均衡。其中,表情识别和情绪线索的发展水平最高,愿望情绪、信念情绪和情绪暗示处于中等水平,情绪伪装、混合情绪和情绪调节处于中等偏低水平,道德情绪的发展水平最低。在情绪调节策略的使用方面,幼儿最常使用的策略是替代活动,其次是被动应付和发泄。幼儿情绪能力发展水平可以作为情绪教育活动目标设置、内容的选择、设计、组织、实施和评价的依据。

广州市中学生健康危险行为调查分析

目的了解广州市中学生健康危险行为的现状,为制定干预措施提供科学依据。方法采用随机整群抽样方法,抽取广州市6所中学的1986名中学生,利用美国疾病控制中心(CDC)青少年危险行为监测问卷的部分条目进行匿名问卷调查,当场回收问卷。结果中学生健康危险行为普遍存在,尝试吸烟者占27.7%,现在吸烟者占5.2%;尝试饮酒者比例为43.9%,现在饮酒者比例为14.3%;在过去7天里,缺乏体育锻炼的报告率高达47.6%。中学生健康危险行为有性别、学校类型的差异。结论广州市中学生健康危险行为现状不乐观,应从社会各方面促进中学生心理健康发展,减少危害健康的行为出现。

幼儿园融合教育支援模式的构建与实施策略研究

融合教育是当今世界特殊教育的趋势。推进融合教育在幼儿园的发展,为在园的特殊需要儿童提供适宜的教育成了我国幼教界迫在眉睫的事情。文章从国内外融合教育的发展与现状入手,阐述了融合教育在学前阶段开展的意义,并以广州市第二幼儿园融合教育的实践经验为基础,提出从幼儿园资源、专业资源、家长资源及社会资源等方面构建幼儿园融合教育支援模式,为促进幼儿园特殊需要儿童健康发展提出建议。

加强幼儿园岗位设置优化人力资源管理

文章分析了当前幼儿园人力资源管理中存在的一些问题．阐述了幼儿园推进岗位设置的必要性和策略。指出通过多种方法了解幼儿园的实际情况并明确幼儿园未来发展定位，制定详细的岗位设置方案，从严设岗，为实施奠定基础，开展岗位工作分析，以动态管理为原则制定岗位说明书。

园长要做幼儿园科研的带头人

幼儿园要适应形势发展,走在改革的前列,就必须走“科研之路”,走“特色之路”。不仅要全面开花,而且要“一枝独秀”。为此,我园确立了“以科研为突破口,德育为特色,促幼儿全面、和谐发展”的目标。几年过去了,幼儿园的德育科研从无到有,从个别班的小面积实验到全园投入,教师从科研的门外汉成为敢于、善于、乐于科研的实践者。事实证明:幼儿园的管理者——园长,在科研中做带头人,是幼儿园科研工作顺利开展,取得成效的保证。

构建和谐幼儿园要体现人文关怀

体现人文关怀是我园管理思想的一大特色。在构建和谐幼儿园的过程中，我园重视人文管理，弘扬人文精神，体现人文关怀。在实践中强调尊重教职工的人格。关注教职工的精神需要，并注意提高教职工的自我管理意识，传播关爱诚信、敬业奉献、合作创新、以人为本的人文精神，使幼儿园教职工之间、部门与部门之间、人与事之间处于一种和谐状态并产生最大的积极效应。从而促进幼儿园的和谐发展。以下是我园的一些具体做法：

理想的幼儿园应该是什么样子

理想的幼儿吲首先应该是“儿童的花园”。幼儿园环境优美、和谐，幼儿能够接近大自然，自主地观察和探索大自然的奥秘；同舍环境的设计符合幼儿的年龄特征，布局科学合理；活动场地多元化、宽敞、安全；活动室以生动、可爱、多变化为原则，处处蕴含着教育功能……理想的幼儿园是一个集美化、绿化、儿童化、教育化、现代化于一体的多功能的生态园。

利用信息技术 提高幼儿园管理效能

2004年．我们在专业技术部门的协助下．开始尝试将信息技术运用于本园管理工作中，经过不断改进和完善．逐步构建了一套行之有效的管理体系。该体系由两部分组成，第一部分是承载着教育教学资源重组利用功能的资源管理系统．第二部分是利于网状管理实施的网络监控系统。这两个系统的构建和运用突破了传统意义上“以人管人、以人管物”的观念．采用信息技术实现了对资源的有机统整，

幼儿园国防教育实践初探——以大班“我是小兵”活动为例

国防教育,是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径.《中华人民共和国国防教育法》明确提出：＂学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容.＂自新中国成立以来,我国非常重视对学生进行国防教育.对学龄前幼儿开展国防基础教育具有重要的意义,不但能树立幼儿的国防意识,萌发他们的爱国情感,还能培养其良好的生活习惯和坚韧意志,对幼儿的未来成长产生深远的积极影响.

3-5岁幼儿日常行为调查——基于幼儿园管理的视角

该研究通过向家长调查,发现幼儿各项行为的特点及变化,帮助教师了解每个幼儿的行为和性格特点,区分不同类型幼儿的行为特点和表现形式,为教师选择教育策略、家园互动和沟通提供依据,为调动家长参与幼儿教育提供个性化和针对性的素材,提高家园同步教育的实效.

幼儿园英语教育中日常渗透策略的运用

幼儿英语教育的日常渗透策略贯穿运用于各年龄班，主要包括：创设支持型英语教育环境，满足幼儿参加英语活动的欲望；将听力材料化整为零以调整信息输入．提高幼儿英语学习效率；注重一日生活中的会话交流训练，满足幼儿用英语表达的需要：设计丰富有趣的英语小游戏，激发幼儿参与英语活动的兴趣等。同时，善于抓住一日生活中的各种契机对幼儿进行英语随机教育，形成更多自然、有趣的英语语境以支持幼儿的英语学习。

台湾幼儿教育见闻

最近,我们大陆幼教代表团一行20多人前往台北市南海实验幼稚园、台中市儿扬幼稚园和台北桃园市幼稚园进行参观学习,并参观了台湾一系列比较出色和完善的社区公共设施。台湾的幼稚园大致可分为公立和私立两类。公立幼稚园中又分为两种:一种是幼稚园采用先进的教学形式予以幼儿全新的教育而不教授读写算,也不开设兴趣班:另一种是幼稚园会根据家长们的需求开设各式各样的兴趣班。台湾的私立幼稚园跟我们的民办幼稚园差不多,其私立幼稚园也可分为两种:

工作记忆、认知灵活性对幼儿阅读理解的影响:词汇、理解监控的中介作用

为了探讨工作记忆、词汇、理解监控、认知灵活性和阅读理解的关系,本研究采用测验的方式对221名5~6岁幼儿进行测查,运用偏差校正百分位Bootstrap方法探索词汇、理解监控在工作记忆、认知灵活性和阅读理解之间的中介作用。研究结果发现:工作记忆、词汇、理解监控、认知灵活性与阅读理解之间均呈显著性正相关;认知灵活性、工作记忆通过影响幼儿的词汇和理解监控间接影响幼儿的阅读理解;词汇和理解监控对幼儿阅读理解的影响为完全中介作用。这一结论有助于理解工作记忆、认知灵活性对阅读理解的作用机制,为幼儿阅读理解能力的提升提供建议。

幼儿教师的个性成熟度与其心理健康水平的相关研究

本研究采用问卷调查法对幼儿教师的个性成熟度和心理健康水平进行了测量和分析,结果发现：1）幼儿教师个性比较成熟的占32.2%,个性成熟程度呈中等水平的占42.4%,个性欠成熟的占24.8%,整体水平较低;2）幼儿教师的心理健康状况测查的各因子得分偏高,心理健康状况堪忧。3）发现其个性成熟度部分因子和心理健康水平存在一定程度的相关,说明幼儿教师的个性成熟度影响她们的心理健康状况。

幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用

英语是国际通用的语言。随着中国与世界联系的不断增加,英语越来越受到人们的重视,越来越多的家长意识到英语教学应当从娃娃抓起。幼儿英语戏剧教学法对提升幼儿英语教学质量、奠定良好的幼儿英语基础有着积极的意义,简单介绍了幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用,旨在促进戏剧教学法在幼儿英语教学中的发展。