善用实验创设问题情境，提高复习课的效率

复习课是对学生已经学过的知识、技能、方法等进行回顾与再现、巩固与提升的教学。复习课教学效果的高低，直接关系到学生物理学科的学习效果及物理能力的形成和发展。笔者在以往的复习课中，一般都是先简单地进行概念和规律的回顾或梳理，然后进行大量、重复的习题训练。这样的课堂，容易让学生觉得枯燥乏味。

中考压轴题的失分误区与教学启示

压轴题难度大、综合性强、灵活性强、区分度大，九成以上的学生在短时间内难以完成，这些情况无人不晓．常见类型有动态几何与最值问题、实践与探究问题、开放与探索问题、归纳猜想问题、存在性问题等几何与代数的综合题型．然而2013年广州市的压轴题特殊，它让学生感觉容易，老师们认为不符合压轴题的特点．从知识的层面上来看，该题作为压轴题，综合性不强，属于纯函数类题型，难度不大．但是抽样的4000份试卷中仅有1人得满分与常规压轴题得分情况相符，失分主要在公式错误、思路不清、运算出错、方法不当等方面．出现这种现象的原因是什么呢？学生出现这些错误给教学带来哪些启示？教学中我们应当如何避免这些失误的出现？这值得我们一线教师深思．一。

运用横向比较法提升阅读能力

初中阶段，阅读和写作记叙类文章是实现初中语文教学的主要内容，那么在课堂教学中如何选择文本进行横向比较呢？

用教学反思改善教学

教学反思，是指回顾思考教学活动中教师的教学过程和学生的学习过程，增补不足．完善对知识的理解，掌握和运用．课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”．每位教师都会有这样的教学体验．教案初成，往往难以发现毛病。但下课结束后，疏漏却不找自见．近年来．我在初中物理教学中坚持教学反思。提高了教学效果．

浅谈“写作本位”理念下进行单元设计的一点尝试

升上初中,写作要求的提高是许多学生面临的一大难题。《语文课程标准》对五、六年级的写作要求是＂能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实＂;对七至九年级的写作要求是＂根据表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。＂由于一直以来＂重读轻写＂观念的影响,学生在阅读中学到的立意、材料、布局谋篇、表情达意等的方法无法运用到自己的写作训练中。

浅谈小学数学“自主式”教学中学生思维能力的培养

新课标下的数学课堂教学,是充分发挥以教师为主导,学生为主体作用的数学学习活动。数学课堂教学要最大限度地把学生引导到积极观察、猜想、探索、运用的数学活动的全过程。如何在＂自主式＂数学课堂教学中培养学生的思维呢？一方面从教师提出问题的角度、层次和要求来培养敏捷思维能力、求同思维能力、批判思维能力;另一方面从对数学问题的解决来培养学生思维的灵活性和深刻性。

六年级数学复习课模式初探

整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是六年级数学将学完了小学数学的全部内容,进行一次系统的、全面的回顾与整理是十分必要的。但是,六年级学生开始进入由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强。他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。这个时期,学生的学习负担加重。同时,第二学段的数学又面临和第三学段的衔接问题。六年级要复习的数学概念又有这样几个特点:一是多,二是比较抽象,三是容易混淆,相关的计算综合性强,问题灵活多变。复习课如何利用和解决学生心理特点与学科要求之间的矛盾呢?这个问题一直萦绕着我。

初中音乐课合唱教学策略

在初中音乐课合唱教学的过程中,教师首先要以生为本,以学定教,有效与学生现有合唱能力接轨,提升学生的合唱能力,其次教师要注重组织工作,指导学生应用统一的声音来达到合唱的最佳效果;另外教师要以学生审美为核心,以生为本,提高学生的综合素质,并采用多媒体辅助合唱教学,使学生能够在形象感知中增加艺术表现力,提高合唱能力。

生本理念下的初中合唱教学

生本理念下的初中合唱教学,教师要以生为本,以学定教,根据学生现有的合唱能力制定教学策略。教师要根据学生的年龄特征,注重培养学生对音乐作品的理解能力以及演唱能力,指导学生科学的演唱方法。在教学的过程中,教师要以生为主体,采用合作学习的方式,充分调动学生在合唱教学中的积极性,并采用多媒体辅助辅助教学,提升学生合唱能力。