阳光体育健康快乐活力无限——广州市花都区教育系统体育节巡礼

赛场竞争兴趣盎然，团队比拼热情高涨？这是日前广州市花都区教育系统体育节活动的盛况。本次体育节是在花都区委、区政府的正确领导和高度重视下、区教育局为了在中小学全面实施素质教育、深化教育改革、不断提高办学质量的过程中，更好的认真贯彻落实中共中央国务院“关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）文件精神和“健康第一”的指导思想，

基于大数据教学测评系统应用现状与策略——以广州市花都区为例

应用大数据教学测评系统分析学生学习情况,提供个性化学习服务成为教育领域关注的热点。以广州市花都区七所试点学校的教师和学生为调研对象,采用问卷调查的方法对教师和学生应用大数据教学测评系统的现状进行了分析。数据结果显示,大数据测评系统在教学中得到一定程度的应用,但仍然处于浅层次,师生在应用过程中师生普遍对大数据教学测评系统持有肯定的态度。随后从理念先行、分类分层、协同发展、校企协同等四个方面提出大数据教学测评系统的应用策略,以期为推动区域个性化教学提供借鉴。

引领·支持·服务——广州市花都区德育管理行政方式的转变

转变行政方式,创新教育管理机制,是服务型政府理念对教育行政部门提出的时代要求。花都区教育局从区域德育实际出发,切实转变行政方式,以基于生命个体的"至善"文化引领学校德育发展,以制度建设提供支持保障,以创新服务助推学校德育提升,有效推动了区域德育的健康发展。

山区学校教育的现状分析与改进对策——以广州市北部梯面镇学校为例

城乡教育一体化的核心和关键是要全面改进农村学校,实现其优质化发展。梯面镇位于广州市北部,距离花都区中心约30公里,与从化交界,农民收入较低,是广州市一个比较落后的边远山区镇。文章结合当地（梯面镇）教育面临的问题,积极调查、分析全镇教育发展的现状与趋势,主动探讨改进学校教育管理的策略,寻找推动农村学校均衡化发展的新途径,对研究广州市农村、山区教育改革与发展具有代表性和典型性意义。

STEM理念在学科课外活动中的本土化路径——以广州市中学生“我与化学”活动为例

广州市中学生“我与化学”活动与STEM教育理念相吻合,实施流程具有一致性。文中从强化学科之间的融合、重新定位活动的价值、创新拓展活动的内涵、寻求校外资源的合作、发挥基地学校的作用等方面,提出了在课外探究活动中实现STEM教育理念本土化的路径。

例议初中化学跨学科实践情境试题的设计策略

本文以2023年广州市中考化学某跨学科实践情境试题重构为例,从测评目标的准确定位、情境素材的合理呈现、测评问题的精心设计,以及参考答案和评分标准的科学制订四个方面,论述了如何构建基于核心素养的课堂学习、课外实践、纸笔测评三位一体、相互促进的跨学科实践情境试题的设计策略。

小学数学培养学生核心素养的策略研究

在新课程标准背景下,小学数学教育面临着新的机遇和挑战。核心素养的培养已经成为小学数学教育的重要目标之一。文章对新课标背景下小学数学教育迎来的机遇与挑战进行了全面分析,并且指出和提出了小学数学培养学生核心素养的重要性与有效策略,对于优化小学数学教育、提高学生的核心素养具有一定的指导意义,同时对于相关领域的研究也具有一定的参考价值。

义务教育“制造”近视或将导致获得性遗传

调查数据表明,当今义务教育确实在不断"制造"近视患者。据推算,全国4亿近视患者中,约3.392亿由恢复高考以来的义务教育所"造就"。生物学和遗传学的前沿研究似乎发现了充满争议的新证据,这些证据或多或少能支持拉马克的获得性遗传理论。假如拉马克学说正确,则可推演出"未来多数中国人生而近视"的可怕结论。有人呼吁"中国教育到了最危险的时候",仅以义务教育"制造"近视的事实观之,这并非危言耸听。我们应当考虑:用降低或毁坏学生视力和其他身体素质来换取学业成绩是否值得。

将PISA应用于我国义务教育质量监测不可无视的两个问题

PISA2009上海项目,开启了用PISA监测我国义务教育质量的先河。继而有关学者主张,借鉴PISA建构我国的义务教育质量监测体系,以提供中国同世界上其他国家或地区间可比较的教育质量指标,从而为国家教育政策的制定和调整提供依据。然而,当我们将PISA移植于中国义务教育质量监测,并将其结果在国际上进行比较的时候,不可无视两个问题:一是学生生存质量问题;二是教育效率问题。前者关注:学生在教育过程中幸福感如何、承受的压力有多强、失去了多少原本不该失去的东西;后者关注:某一PISA成绩的取得,消耗了多少劳动,花费了多长时间。

从对立走向融合——重新审视素质教育和应试教育

应试教育首先是一种实践,然后被人贴上了一个标签;素质教育首先是一种理想,然后是理想家的一种尝试。前者描述了教育的实然状态;后者则表达了教育的应然状态。它们在价值追求上并非背道而驰,因此我们未必要在应试教育和素质教育之间作出非此即彼的选择。素质教育与应试教育是相互兼容的,在实际工作中可以将它们融合在一起。然而,这种融合受制于教育评价这一"瓶颈"。推进素质教育的关键在于评价机制的改进。

中小学教育质量综合评价的新思路

要使教育质量评价真正取得具有可比性的结果,并引导教育朝着全面贯彻党的教育方针、促进学生身心健康和素质全面提高的方向发展就需要全面衡量构成教育质量的各种因素;构建综合表征教育质量的数学模型;用教育部《指标框架》指导现有考试和评价项目的改良。

在玩性理念下的体育教育本质探讨——基于啦啦操体智能课程开展的内容与特点

体育课程是否能够吸引学生的参与,取决于体育课程是否抓住了学生的"玩性",这种玩性是学生主动参与日常训练,并逐步优化体育技术能力的基础保障。体育教育的本质并非要求学生强行达到较高的身体素质,而是在学生边玩边学的过程中,逐步强化学生的运动意识和素质。基于此,本文以啦啦操体智能课程为研究对象,简要分析了其中的教学内容与特征,为探讨玩性理念下的体育教育本质提供理论参考。

爱在左 情在右,为和谐班级添色——论融入情感教育建设和谐班级

在教育的路上,爱在左,情在右.一路洒下爱的种子,投射情的影子,情是心灵的钥匙,爱是教育的基础.如今的教育迫切需要教育过程中的情感投入,教育以情感教育为前提是一条基本的教育原则,也是班主任应该恪守的准则.班主任将情感教育融入班级建设,将为班级建设添色,使班级建设更加和谐!

加强校本课程整合研究 深化艺术教育办学特色

〔摘%要〕在基础教育课程改革的大背景下,广州市花都区雅瑶中学以美术校本课程的开发和实施为抓手,着力推进素质教育,形成了"写传统魅力,展青春风采"的艺术教育办学特色。根据国家颁布的《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》的精神,雅瑶中学积极开展中国传统节日文化与美术校本课程整合的实践研究,取得了明显成效,进一步深化了学校的艺术教育办学特色。

人本主义教学理论及对当前我国教育改革的启示

人本主义教学理论是当前西方教学理论中的一个重要派别，它激烈抨击传统教育使学生知情分离、不能适应社会变化的弊端，提出了以学生为中心的教学观，倡导意义学习和自我评价，鼓励学生充分自信并开发自己的潜力，主张培养出学会如何适应变化的真正的学习者、创造性的科学家。这些都能给我们的教育工作者以有益的启示，值得我们在培养具有高素质和创新意识人才的教育改革中借鉴。

突破中学“法治意识”教育实践的几个误区

法治意识素养是中学思政课程教育的价值取向, 是通过对学科专业化方向的深刻学习,形成科学的、立场鲜明 的世界观取向,养成文明、健康、创新、担当和包容的现代社会 必备品格和关键能力。教材中关于法的知识不直接等同于学 生的法治意识素养,其在范畴上是有区别的;教学的过程和策 略,不能等同于素养,教学方法服务于养成法治意识素养的课 程目标;如果在高中教学中无视初中的法治内容,就违背了学 生学习“最近发展区”的规律。

以新型教研方式助推区域教育质量提升

广州市花都区教育局联合广州市教育研究院探索新型教研,从“创设新型教研机构,打通教研层级壁垒”“选聘新型教研人员,促进教学教研相长”“探索新型教研方式,实现教研精准支撑教学”三条路径出发,尝试破局教研机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学等问题,以促进教研工作科学化、专业化和规范化发展,为区域教育高质量发展提供支撑。

高考奇迹背后:唤醒学生沉睡的“我”——对北京市立新学校曾军良校长教育教学经验的学习与思考

北京市立新学校曾军良校长从教26年,进行过上百个教育教学实验。其对学生进行激励教育,用爱与智慧"推动学生发展";用创新思维推动学校工作系统变革,在如课堂管理、命题管理、班会管理等多方面切实落实学生的主体地位,提升教师专业水平,在"终点思考"中不断超越自我。

义务教育学业负荷监测指标体系与模型构建

建立学业负荷监测和预警机制以避免过重的学业负荷损害学生身心健康,具有十分重要的意义.而要解决现实的义务教育中"学业负荷是否过重"、"过重程度如何"等问题,就需要一种能够在数量上科学评价学业负荷的工具.这种工具,应包含一套类似于TDE体系(即包含"学习时间(Time)"、"学习难度(Difficulty)"、"学习体验(Experience)"的三维指标体系)的监测指标并基于学业负荷的数学模型而建立.