在小学数学教学中如何培养学生的创新意识

一个人根据社会和个体生活发展的需要，诱发某种创新动机表现出创新的意向和愿望，即为创新意识。创新意识是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新思维和创新能力的前提。在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢？下面谈几点体会。

小学品德课程资源的多元利用

新课标要求，小学品德课程教学需要突破教材的局限，寻求更加广泛课程资源的支持与保障。在品德课程教学过程中，教师必须深入挖掘校内外各种有教育价值的课程资源，引导学生走出教科书，走出课室，以更好地促进其道德的健康成长。

浅谈在小学数学教学中如何提高学生的探究能力

《数学课程标准》（实验稿）指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂倡导探究学习,引导学生经历知识的形成过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。＂

提升小学生课外阅读总量的策略

我国全日制义务教育 《语文课程标准》 中规定： 第一学段 （1-2年级） 课外阅读总量不少于 5 万字; 第二学段 （3-4年级） 课外阅读总量不少于40 万字; 第三学段（5-6 年级） 课外阅读总量不少于100万字, 小学生在六年中的课外阅读总量不少于145万字. 基于对小学生课外阅读总量的调查, 提出有效指导小学生提高课外阅读总量的教学策略.

新课程背景下教师角色的转变

《数学课程标准》指出：教师不再是习题“研究者”和考试的“指导者”，而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师从数学课堂单一的数学知识传授者逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。

课外阅读:从心态培养到功能延伸

课外阅读．从方式上而言．可以是看书读报．也可以是上网浏览。从内容上而言，指教材以外的一切有益的、健康的阅读。在阅读实践中养成的，在一定情况下自觉地进行有关阅读操作的行为倾向、良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性．发展阅读能力．改善阅读品质，有助于增进阅读的理解和速度，提高阅读的效益，而不良的习惯则常常使阅读劳而无功，甚至贻害无穷。

让数学课堂成为学生自主探索的乐园——教学“圆的面积”有感

《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此，教师要给学生提供足够的探索与交流的时间和空间，让他们进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，并根据自己的体验，用自己的思维方式探索、发现数学知识。

解决问题教学应突出“六性”

众所周知,解决问题能力的培养是数学教学的重要任务,对促进与培养学生的思维能力和创新意识都有着极其重要的作用。因此,我们必须对解决问题教学进行深入研究。通过实践,笔者认为解决问题教学应突出以下＂六性＂。

基于核心素养体系的学校管理转型思考与实践

《中国学生发展核心素养》有着清晰的目标指向，即培养“全面发展的人”。国家将以核心素养体系为统摄，修订学业质量标准、课程方案和课程标准，并“协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革”。立德树人进教材、进课堂，入脑入心，落实于行，各学科学业质量标准出台。这一场全方位的改革，正在推动中国教育的升级换代。在此背景下，学校管理需要与时俱进，学校管理需要转型。

彩笔

彩笔是一首百变小诗，蓝色是忧伤的小诗，红色是欢乐的小诗，黄色是兴奋的小诗。