小学品德课“活动、体验、创新”课堂的探究

《品德与社会》（生活）课程标准指出：＂儿童是在真实的生活中感受、体验,领悟并得到各方面的发展,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟＂。这就是要求我们,通过教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,掌握必备的品德知识。本文就从教学思想,教学目标,操作程序,师生角色与教育策略,评价五方面进行阐述。

《圆的认识》的教学反思

数学教学是数学活动的教学，是师生互动、生生互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。现以《圆的认识》教学为例，论述如何在教学中体现数学教学生活化，如何在教学过程中创设问题情境为学生提供动手操作，自主探索与合作交流的学习机会。

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

青少年的德育是一项长期而艰巨的工作，要搞好这项工作，掌握一定的方法手段，往往会取得事半功倍的效果。一、以德育活动为主体,注重体验感悟 有意义的德育活动不但能陶冶学生情操，且能凝聚班级人心,推进班级建设。多年的德育实践已经表明，学校德育工作必须改进,零敲碎打的德育模式。

幼小衔接迈好校园生活第一步

古语云：＂养不教,父之过;教不严,师之惰＂。学校和家庭至中国古代起就是一体的,在现代学校教育的体制下,家庭的教育也非常重要。一、家校合作的重要性1、游戏：每两个家长为一组,一个蒙上眼睛,一个不动,蒙上眼睛的要在最短时间内到指定的地方。结果有困难,蒙上眼睛看不见,不能走动,完成不了任务。接着蒙上眼睛的家长背着另一名家长,没有蒙眼的家长指路,绕过路障,到达终点。

减负减压 乐教乐学 高效高质

"减负减压"是指减轻学生过重的和不必要的负担,减轻学生在精神上的压力。过重的课业负担不但不利于教学质量的提高,相反会使学生过度紧张和过度疲劳,他们不成熟的心灵是无法承受巨大的种种精神压力的。为了减轻学生的课业负担,提高学生的学习能力,达到高效质的目标,本文从四个方面谈谈粗浅的认识。

教法研究二则

(一)谈谈分数应用题教学应用题,顾名思义就是数学知识在日常生活、工作的实际应用。

祖孙情深

童年是最美好、最难忘的时光，童年里包含着许多有趣的回忆，我的奶奶则是我美好又难忘的童年时代里的好朋友。

二十年后的故乡

“悠悠天宇旷，切切故乡情。”在外越久越是想念家乡，转眼间二十年过去了，我从一个活泼可爱的小男孩，变成了一个事业有成的男人，思乡之情让我决定回故乡。回乡的路上，我想：现在的家乡是什么样的？还是以前矮小的平瓦房吗？下飞机后，我来到了以前生活的村子。蓝天依旧空旷，青山绿水依旧美丽，但以前那些矮小的平瓦房，如今己变成了高楼大厦，那些偏僻的街道，如今已是川流不息。