运用情境教学法优化小学道德与法治课堂教学的策略研究

情境教学法在小学道德与法治教育中扮演了关键角色,不仅让学生深刻体验到道德与法治知识的实际价值,还能增强他们的社会责任感和公民意识,使得学习从单纯的知识输入变为深刻的体验与参与。本文以情境教学法在小学道德与法治课堂教学中的应用为主题展开探究,探究情境教学法增强课程的真实性与生活化、提高学生的积极性和参与度、强化知识的实用性与转化率的作用与影响。促进情境教学法在道德与法治学科中的广泛应用,持续加深学生对学科知识的理解和应用,不断增强学生的社会责任感和公民意识。

基于“数字化学习与创新”素养的混合式教学模式探索——以小学信息技术课《图表的制作》为例

日新月异的信息技术以及5G网络的发展,使得线上线下混合式教学模式应运而生,这种新的教学模式为基础教育课堂改革提供了新的理念和思路。文章从新时代社会主义人才培养目标要求出发,以学科核心素养理念为指导,对小学信息技术线上线下混合式教学模式进行教学实践探究,并以《图表的制作》一课为例阐述在小学信息技术课堂中开展线上线下混合式教学的过程与方法,以培养学生的“数字化学习与创新”素养,为广大学校信息技术教师的课堂教学提供有益的借鉴和参考。

让学生增长才干--小学数学教学综合实践活动之我见

在新时代的背景下,学生综合能力的发展受到了更多的关注。其中,学生才干增长已成为小学数学教学活动的主要目标之一,旨在使学生通过理论知识的学习,实现知识实践,加强学生对数学知识的应用。通过综合实践活动的有效开展,积极地引导学生参与到实践当中,达到增长学生才干的目的。

以树人为核心,以立德为根本——基于核心素养的小学美术教学中德育的渗透

随着中国学生发展核心素养的公布,我国基础教育现已正式进入了核心素养时期。立德树人成为了教育的重中之重。小学美术教学对德育的渗透有独特的优势。在美术教学过程中,教师要充分运用教学机智和教学艺术,使教学内容、形式、策略更加贴近学生的生活,在“渗透”二字上下工夫,实现美术教学与思想品德教育的完美融合,让学生在美术教学情境中潜移默化地受到思想品德教育。

小学六年级数学高效复习策略探究

小学六年级数学复习时间短且知识量大,在学生学习质量参差不齐的情况下,复习教学难度较大。合理的复习设计能够帮助学生形成知识综合运用思维,提升学生的复习效率。教师需先制订切实可行的复习计划,引导学生自主梳理知识并形成知识网络;要注意营造愉悦和谐的课堂氛围,充分激发学生的学习兴趣,提高复习效率。此外,教师还要精心设计复习练习,提高学生的知识运用能力。

谈小学数学教学中德育渗透的有效策略

随着社会的不断进步与发展,以及新课程改革的不断深入,小学教育的教学目标不仅是提高学生的学习成绩,还需要在小学教学中渗透德育,以促进学生的全面发展。数学是小学教育中最为基础的一门学科,在培养学生德育方面起着尤为重要的作用。所以,在小学数学教学中,老师应改变传统的教学模式,适时寻找结合点将德育有效地渗透入教学,将教学与德育巧妙且充分地结合在一起。

依托信息化手段,促进小学科学课堂高效性研究

本文结合当下小学科学教学现状,首先分析依托信息化手段开展小学科学教育课程的必要性,包括促使教学方式更灵活、促使教具使用更便捷、促进教学模式更新;其次从调动学生学习积极性、增加学生实验感知和体验、扩展学生大脑思维、制作探究性教学环节几个方面深入说明,如何依托信息化手段,提高小学科学课堂的效率,旨在为相关研究提供参考资料。

小学数学综合与实践教学策略初探

随着新课改的不断推行,学生在小学数学课堂中的地位逐渐提升,这也使得综合实践课程得到更多的重视。但是现在所实行的数学综合实践课程还存在许多问题,并没有发挥其最大优势,教师在教学过程中应当不断探索,寻找更加适合学生的教学方法。因此,针对小学数学综合与实践教学进行探究,并对此提出相应教学策略。

用“尊重”实现小学音乐课堂增效的实践

尊重,是人与人交流的基础,人都期盼能得到尊重。俗话说种花的人身边围绕鲜花,种刺的人周身满是荆棘。师生关系同样如此,只有尊重学生,才能得到学生的尊重,让音乐课堂有一个良好的课堂秩序。而尊重学生,尊重学生的自由选择权,才会收获不一样的精彩,实现增效。

影像记录作业支持小学科学探究活动的组织实施策略

信息技术在教育领域的广泛应用改变了教与学的方式,促使新的教学模式突破时间和空间的限制。影像记录作业是一种融合ICT(信息通信技术)用于展示小学科学探究学习作业的新模式。文章从理解影像记录作业的含义出发,依据构成科学探究的八要素,构建影像记录作业的组织策略模型,从影像记录作业的制作者和时长、内容选择、制作技术及形式、共享平台的选择这四个方面探讨影像记录作业支持小学科学探究活动的实施策略。

关于小学阶段情感教育的探讨

随着教育体制改革的不断深入,我国基础教育现已进入了核心素养时期,教育的根本任务是“立德树人”,以培养“全面发展的人”为核心。但据调查,相当一部分学生不能很好地控制自己的情绪,再加上家长对子女过多溺爱或是粗暴对待。使孩子个性发展形成障碍,易怒、紧张、冲动。自卑感、挫折感、焦虑感、烦躁感及叛逆情绪普遍存在于学生中,甚至导致学生做出一些极端的事情。

小学数学课前导学“知—会—练—思”模式的运用

如何引导学生进行有效的预习,学会自主学习呢?我们提出了小学数学课前导学“知-会-练-思”模式,以下是笔者以《小数的意义》一课为例,谈在实践中的一些做法与体会。一、知:明确目标“我们要把学生带到哪里去?”“知”就是设定目标。要求有目标意识,目标清晰,设置具体的、可观测的目标。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

依托课后习题有效开展小学语文教学

部编版小学语文教材中,除略读课文外,每篇课文的后面均编有课后练习题,每个习题都是遵循课程标准,根据每篇课文的特点和所要落实的教学目标而编写,与课文相辅相成并构成一个整体,它既为教师教学指明了目标,提示了教学的重点和难点,又暗示了教育教学的方法和思路,是一座丰富的资源宝库。理解课后习题的编排目的,深入探索练习的内涵,并加以整合运用来促进教学高效率,才能使“课后练习题”扎实、高效地呈现在语文课堂。

基于可视化工具的小学生计算思维培养——以Scratch教学为例

在信息社会化的今天,计算思维已与阅读、写作、算术一样,成为每个现代公民必备的素质。通过对教学实践的观察思考以及不断的教学实践探索,笔者总结出基于可视化工具对小学生计算思维的培养方法。本论文对利用故事板、作品规划表、流程图等多种可视化工具培养小学生计算思维的方法作了详细的介绍,并结合Scratch教学实践来进行说明。

捧着一颗心来,不带半根草去——小学语文教师品行对学生的德育渗透

德育作为近年来教育界的热门命题,受到无数教育工作者的密切关注。概念上的分析,理念上的阐释,原则上的界定等研究层出不穷,将德育渗透进具体教学领域的策略研究也不在少数。但是在教学实践中,德育的教学仍然没有取得理想的效果,这是因为很多人忽略了德育教学的一个最重要环节——身教。身教重视从来不落在口头也不落在纸面上,它切切实实的落实在教师的一言一行中。因此在本文中,笔者将结合自己的教学实践和教学经验谈谈小学语文教师品行对学生的德育渗透,并以此自勉。

小学科学教育实践活动模式及意义思索

主要以小学科学教育实践活动模式及意义思索为重点进行阐述,结合当下小学科学教育现状为主要依据,以科学教材为中心,组织项目式学习活动,结合实际生活,研究综合实践课程,激发学生学习积极性,分析个性化拓展课程这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高小学科学教育实践活动模式应用效率,为加强小学生的科学素养做铺垫。

小学品德与社会教学中道德辨析题的合理设计与有效使用

小学品德与社会是为提高学生的道德水平开设的一门课程。在这门课程中，教师为了能够使学生更加深刻地理解所学的知识，在教授学生的时候经常会出一些辨析题，为了能够让学生有更良好的学习效果，这就需要教师在出题的时候深思熟虑，确保所出的题目质量，笔者结合教学实践，对出题过程中的注意事项进行了总结。

发达地区城乡结合部小学《品德与社会》教学探究

目前我国基础教育已经取得了长足的进步,但由于我国的人口众多,很多地区的教育还有相当长的一段路要走,尤其是基层教育由于观念、资金、环境、师资等方面的因素,还在一定程度上制约着我国基层教育的发展。发达地区城乡结合部小学往往是教育薄弱的地区,笔者根据从事多年的基层教育经验,就我国发达地区城乡结合部小学《品德与社会》教学进行阐述。

浅析小学道德与法治德法融合的教学策略

小学时期是一个人思想和价值观念初步形成的一个重要阶段,是正确人格树立和法治意识培养的一个重要时期,因此,小学道德与法治课中的德法融合教学十分重要。本文通过对道德与法治概念的理解,分析现阶段下小学道德与法治实际教学表现,提出明确德法融合教学目标、合理挖掘德法融合教学情感、提升道德与法治课堂趣味、多学科融合提升德法融合教学效果、充分发挥家庭和社会力量等德法融合教学策略。

把握教材,整合资源——小学英语整体单元设计的思考

结合义务教育教科书英语(广州版)教材中六年级下册Module 3 Famous People 这一模块整体教学设计的实例,从确定教学目标,细化单元目标;整合模块内容,设计单元课时;着眼主题,设计情境,确立话题等方面进行思考,探讨小学英语整体教学设计的实效性,从而提升综合语言运用能力。