小学德育工作中存在的问题及应对策略

小学阶段是学生成长和发展的关键时期,这一阶段的教育教学应充分注重德育工作的开展。具体来讲,即应通过提升学校和学生家长对德育的重视度、促进学校德育与家庭教育形成合力、将德育与实际生活相结合等方法实现德育目标。文章在分析小学德育工作存在的问题基础上,提出了几点应对措施。

关注习惯养成,提升道德素养——在德育中践行小学生行为习惯培养的探索

小学生正处于身心快速成长的阶段,是各种良好行为习惯的养成的重要时期。良好的行为习惯有利于小学生的健康成长,有些行为习惯甚至让学生终身受益,而行为习惯需要通过长期的培养才能养成,下文将对德育过程中的小学生行为习惯养成进行分析,探索通过德育培养小学生行为习惯的科学方法。

课堂观察量表提高小学英语听评课有效性的探究

分析目前小学英语听评课存在的主要问题,认为听评课是提升教师教学水平与能力,促进学生学习高效,督促学校教学团队发展壮大的媒介,其有效性研究尤为重要,而课堂观察量表是听评课科学合理进行的重要工具,发挥着重要作用。在此基础上,阐述课堂观察量表的相关理论,分析相关实践过程,明确小学英语听评课引入课堂观察量表的意义。

浅谈游戏辅导在小学心理健康教育中的运用

小学生有很强的探索意识,所以游戏辅导的最大优势,在于使教师通过学生玩耍过程中的行为表现,能够更好对其心理需要进行了解,从而建立更满足教学实际情况的心理健康课堂,鼓励学生可以始终在游戏活动的参与中强化心理素质,进而在积极的成长环境中更好发展。所以如何根据心理健康教育特点,通过教育思想的改变,使游戏辅助方式的引入保证授课工作的有序开展,是笔者主要研究的问题,希望可以真正体现心理健康教育的独特优势。

农村小学心理健康教育开展方法探讨

小学生需要在教师的正确引导下,树立坚定的理想信念,才能通过健全人格的养成获得全面发展。虽然农村地区经济存在一定滞后性,但教育改革工作的推行,使人们越来越重视教育工作的有效落实。所以如何有效针对农村小学生心理现状,保证心理健康教育能够始终以学生心理需要为导向,更好使学生在积极向上的环境下健康成长,则是广大农村小学教师应着重解决的问题。因此,针对农村小学教育特点,寻找有效落实心理健康课堂的途径,是笔者主要思考的问题。

小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示

学习数学的根本目的就是运用数学计算方式来解决生活中所遇到的各种问题.然而在学习数学的过程当中, 有些学生经常会被各种问题所难倒, 造成成绩不理想, 给家长盖上差生的帽子. 早在新课改下, 差生这个概念就已经不存在了, 只能有 “学困生” 的概念.就是指学生对于某一学科或者在学习过程中对知识和理解上存在暂时性的困难.但在教学中, “学困生” 确实客观存在的, 如何通过教师的辅导或者学生自身改变让学生迎头赶上, 是教育学生的难题, 还处在不断探索的过程中.本文就小学数学 “学困生” 解题策略予以简单探讨分析.

提高小学生数学计算能力的策略研究

计算能力是数学上的归纳和转化能力,是数学学习的一项重要内容。调查发现,现在的大部分小学生的计算能力比较弱,存在一定的策略问题。本研究在学习了相关文献的基础上,对小学生数学计算能力进行剖析,然后运用多种研究方法,对目前小学生数学计算能力的发展情况进行具体的分析和研究,最后结合小学教学的实际归纳总结出提高小学生数学计算能力的基本策略。

小学数学课堂教学目标的制定与有效实施的策略研究

确定课程教学目标是实施教学的起点与关键,它的设计是以培养学生以及教学效果为目的,在开展教学时起着重要的作用。明确具体且有效的课程目标才能实现高效课程,再将课程目标进行具体转换,变成具有实际操作意义的教学目标,最终教师与学生便能通过教学目标成就课程目标。

核心素养下的小学数学大单元教学探讨

大单元教学工作是当前小学数学教学的一种比较新颖的教学模式,大单元教学将传统的教学内容整合起来,并且主要是将有关联的同一个主题的教学内容整合在一起对学生展开教学。大单元教学工作的实施工作,已经成为小学数学教师教研工作的重点。但是在新课标提出后,大单元教学工作的问题也逐渐凸显出来,如何改进小学数学大单元教学现状,必须要深入的结合新课标中所提出的核心素养教学理念,让大单元小学数学教学工作更有目标性和指向性,帮助学生在大单元学习中,从整体上理解知识,从细节上提高对知识的应用技能,最终形成系统化有条理的数学知识结构。本文在阐述分析小学数学核心素养内涵后,结合大单元教学的现状,展开小学数学大单元教学工作。

借助游戏提升识字效率

语文是语言和文字的结合,文字是构筑语文的大厦基石。识字是小学生接触语文学科的关键。因此,语文教师应该不断探索有效的识字方法。根据小学生的年龄特点以及思维特点,可以借助游戏提升识字效率。

浅论校长领导能力的修炼

面对国内外的时代背景，我们要学会不断拷问自己：教育的本质是什么？培养什么人？怎么培养人？学校的办学理念是什么？学校的教育服务是否符合教育发展的规律，符合学生发展规律的需求？这是我们当校长的使命与责任。如何提高校长的领导能力。值得我们进而三思。

活动体验法在品德课堂中的运用

每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板。我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗．用爱心和耐心无声滋润每一个学生的心田。

育人育己，各施各法

教师在学生进行思想教育过程中，除了要教育学生继承和宏扬我国的优良传统之外，也要注重学生的思想意识的培养。

以法治思维推进学校管理的几点见解

在学校管理中,管理者应树立法治意识,以法治思维引领教育改革,并努力将它这体现在学校日常的管理细节中。这就需要转变教育观念,凝心聚力,让法治成为一种习惯和必然。

让德育回归生活

德育是学校教育中位列首位的教育内容,开展德育活动旨在在生活中培养学生正确的人生观、价值观、世界观,塑造学生健全的人格,使学生更健康、更阳光地成长。为此,应该认识到生活是德育的主阵地,让德育回归生活,只有这样,德育才能有效、真正地落到实处。