谁能喜欢我?——一例妄想性障碍学生辅导个案

本案例研究了由于家长养育方式不当导致的孩子在学习、情商、人际交往等方面的问题。通过了解案主的背景资料,详尽地分析了问题的成因,并力图结合家校共育、座位编排、班级活动、身份认同等治疗模式,通过运用有效的心理辅导,帮助案主认识到自己认知行为上的偏差,帮助案主建立正确的认知行为和习惯。

浅析初中班主任在班级管理中存在的问题及对策

教育的主要目的是育人,对于初中生而言,他们处于性格发展的关键时期,因此班级管理是初中教育工作中的重中之重。班级管理的质量也直接影响到了学生的发展方向。而目前我国的初中班级管理工作的领导者和实施者主要是班主任,他们凭借自身掌握的管理理念和管理经验,以高度的责任心帮助学生建立正确的人生观和价值观。努力帮助初中生能够平稳的度过人生的叛逆时期。本研究从初中学生的特点出发进行阐述,使读者对于初中生有一个全面的了解,然后通过实际的调查研究总结出初中班主任在班级管理中存在的问题。在深入研究的基础上,最终提出初中班主任的班级管理优化策略。期望这些策略的提出,能够为初中班主任的班级管理工作提供新的方向,从而使班级管理工作更好地开展。

初中英语教师听评课现状的调查与分析

听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查、案例分析等方法,详细分析初中英语教师听评课基本情况、听评课维度,提炼总结初中英语教师听评课的亮点与存在的问题,旨在为提升初中英语教师听评课能力,进而提升其专业素养提供参考。

STEM教育与初中生物整合的实践研究

传统模式下的生物教学过多注重提升学生的应试成绩,对于学生需要具备的生物学科素养缺少重视,导致学生缺少学习空间去实现创新发展,学生的思维能力与创新能力受到了限制.STEM理念下的生物教学以"任务为主线,教师为主导、学生为主体"为原则,教师在教学情境下提出问题,将STEM学科知识整合到生物核心任务中,学生以实践的方式运用STEM实现思考、讨论与交流,以具有解决生物实际问题的能力,不断提升学科素养.学生对于问题的解决,教师发挥指导、检查、监督和评价作用.

探讨初中标枪教学爆发力训练的方法

初中标枪运动对学生们的爆发力这方面要求十分严格,它能够有效地提高学生的标枪整体成绩,培养学生的力量水平。然而在实际教学过程当中,很多教师只是一味地对学生们的基础动作进行纠正和练习,而忽视了对标枪教学爆发力的训练,这不仅仅在很大程度上加大了教学的难度,也不利于培养专业的标枪人才。为了解决以上几个方面的问题,本文对初中标枪教学方法的训练的必要性以及技术问题进行阐述并提出有效的教学方法,供大家参考,以提高初中标枪教学的科学性和实用性,进一步帮助初中生提高身体的稳定性以及标枪成绩。

我的副班许昌铭

记得刚出来工作时,常听老教师说得最多的是:会感恩的都是些问题学生、差学生,因为教育他们多了,深刻地感受到老师的良苦用心。而成绩优秀的同学则很淡泊,因为他们认为那是他们个人努力的结果。真是这样吗?这一届我所遇到的我们班的副班长许昌铭应该很好地证明这个问题——--优秀生有更多的感恩之心。记得刚接手这个班的时候,他第一次见我,问我的第一个问题是:'老师,以后我遇到不会的问题能不能请教一下您?''这是当然的.'