给自己的情书——“身体艺术剧场”应用于初中生体像焦虑心理辅导课

【活动理念】。美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论,它主张在教学过程中,教师根据学生的认知特点和规律,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导。学生通过亲身经历或已有经验来认识周围事物,亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而成为真正自由独立、知情合一、实践创新的“完整的人”。

浅谈中学体育课拉丁舞的有效性教学

素质教育重视学生综合素质的提高,而拉丁舞作为国标舞,集音乐、体育、文化、艺术以及时尚等多种素养于一体,能够充分体现出体育教学的文化性、时代性、娱乐性以及健身性等特点,体现出现代化体育教学的方向和目标。拉丁舞是充满活力且健康的体育教学内容,符合中学学生的身心发展特点和需求,有很高的教育价值,可大力推广拉丁舞教学。

核心素养下提升物理课堂有效性的学历案设计——以初中“简单电路(一)”为例

文章基于“双减”政策和课标要求,以初中“简单电路(一)”为例阐述提升初中物理课堂有效性的学历案设计思路,着重从学习目标确立、评价任务制定、课堂活动设置等方面探讨如何运用学历案提高物理课堂教学质量,促进学生基础能力的提升。

基于“教—学—评”一致性的学历案设计——以“富强与创新”为例

当前教与学在课堂中偶尔会出现脱节的现象,教师在课堂上讲授过的知识点学生像没学过一样。一线教师如何提升课堂有效性,引导学生实现“真学习”?基于“教—学—评”一致性理论设计的学历案为解决这一问题提供了新的启示和方向。学历案体现了一种全新的教学思维和逻辑,通过准确设定学习目标、科学设计评价任务、精心设计学习过程和重视撰写学后反思,保证教学过程充分体现“教—学—评”一致性。

基于主题语境的初中英语单元复习课教学的实践探究

针对初中英语复习课中过多进行孤立式复习的现状,提出基于主题语境的初中英语单元复习课。以沪教牛津版初中英语七年级下 Unit4 Save the trees为例,以主题语境为背景,整合单元各板块内容,创设真实情景,将单元主题语境中的各话题内容、词汇、语法等进行融合、串联,以帮助学生构建完整的单元主题语境下的知识体系。语境就是话题及其语义所涉及或所规定范围内的全部思想意义所形成的系统(李颖,2020)。基于主题语境的初中英语单元教学不仅是学生掌握英语语言的有效途径,更是推动课堂教学取得实效的最佳平台。

专家与技术联动:基于CSMS的新手教师专业发展方式研究

为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课堂实施效果。研究表明:在帮助新手教师专业成长的历程中,专家指导的主要价值是指导新手教师打磨与修改教学设计,重在教学思维的提升;CSMS的主要价值体现在精准诊断课堂实施,重在为改进课堂教学提供研究方向;专家联动技术可以更精准地促进新手教师专业发展。

音乐课堂上的艺术综合学习初探

随着社会的发展,现代社会越来越需要综合素质性人次,我国也顺势推进了新一轮基础教育课程改革。在艺术基础教育方面,不但综合性调整了传统分科教学方式,还增加了艺术综合课程设置。先进的教学理想和执教理念还需要综合性的专业教师来实践完成。显然,传统体制培养出来的教师还无法满足艺术综合课程实践的需要。本文将对音乐课堂上的艺术综合学习进行研究分析,旨在给后续研究者以有益借鉴。

本土文化资源在初中思想品德课中的应用研究——以岭南文化为例

中国是一个拥有着五千年辉煌历史的文明古国,传统文化博大精深,孕育着中华民族的智慧。中学政治课程除了向学生传授课本知识之外,还肩负着德育的使命。如何利用传统文化来丰富初中思想品德课堂是值得探究的课题,教师可从本土文化资源在中学思想品德课中应用的原则和方法两个方面展开思考。

七年级与六年级古诗词教学有效衔接策略探索与实践

古诗词教学是语文教学的重要组成部分,是学生传承中华优秀传统文化、树立民族文化自信心的重要途径。为了避免初中和小学古诗词教学出现断裂,文章立足于语文课程标准,分析了七年级与六年级古诗词教学存在的差异,从学习方法、学习方式、学习活动等方面探索了七年级与六年级古诗词教学有效衔接的策略。

核心素养下如何在七年级历史教学中渗透家国情怀

初中历史核心素养强调需要通过教学活动来促进 学生家国情怀的培养。家国情怀存在于中华民族优秀的历史 传统文化之中,七年级历史教师可以在教学的过程中有目的地 渗透家国情怀教育,帮助学生在学习历史知识的同时,落实家 国情怀教育,进而形成强烈深厚的民族国家情感。

中小学艺术综合教师“校本培训”初探

随着现代社会对综合性人才的需求越来越多,我国对中小学的教育体系也进行了一系列的改革。艺术领域的改革给教师们的自身素质和教学能力提出了更高的要求。校本培训恰恰顺应了艺术教学整改后艺术教师迫切需要培训的要求。本文将就中小学校对综合教师进行的"校本培训"进行简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。