从培养兴趣入手,促进学生个性发展的探讨

1研究目的 关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是《体育与健康》课程新的基本理念之一，促进学生个性生动活泼、主动地发展，是当前学校体育教育改革的重要方面。个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成，是全面影响人的心理和行为的一种因素，是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和，对人的发展起着决定性的作用。学生在体育运动这一个广阔的课堂领域中尽情游戏、运动、竞赛，在感受运动的乐趣和尝试成功的喜悦的同时，使他们的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力充分地显示出来，让其个性在活动中得到充分的调整和发展。

刍议体育教师在大课间活动中的角色定位

体育教师既是大课间活动的组织者、调控者,又是大课间活动的创新者、激励者,在大课间活动中起着举足轻重的作用。体育教师只有正确理解和把握好自身的角色定位,积极扮演好自身的角色,才能保证大课间活动高效、有序地开展。

“酸雨危害的模拟实验”教学与反思

在人教版九年级化学第七单元课题3“酸雨危害的模拟实验”中，教材建议教师课前先向一个空集气瓶和一个充满SO2的集气瓶中各加入少量水制成“雨水”和“酸雨”，课堂上再将它们分发给学生，让学生进行分组探究。如果按照教材的安排进行教学，学生只模拟探究了酸雨的危害，而对其形成及危害范围并没有深入的认识，且由于课堂实验时间所限，植物叶子和果皮浸在酸雨中的变化并不明显，从而影响了实验效果。

对体育“课堂分段”教学方式的探讨

文章采用文献法、问卷法、测试法、实验法等研究方法。以新的《体质健康标准》为基础，依据整体性原则、主体性原则、因材施教的原则探讨如何运用“课堂分段”教学方式来改变学生原有的单纯接受式的学习方式。充分调动学生自主学习的积极性和兴趣，让学生在学习过程中有更多的选择与空间，以便学生转变以往被动执行教师的教学计划的学习方式。从而加强其责任感，树立自尊和自信，并逐步养成“自主锻炼身体”的习惯，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

激发兴趣,提高体育课堂教学的有效性

激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质，激发学生体育课堂教学的兴趣，让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学，不断增强学生自主学习意识，更好地完成体育课堂教学任务，提高体育课堂教学的有效性。

《活用场地器材改进摆臂技术》的问题与建议

拜读《活用场地器材改进摆臂技术》一文,在教学实践中发现存在一定的问题。本文分析了出现问题的原因,并提出了改进和完善摆臂技术的建议。

“一招得智”校本培训，促进教师专业发展

如何促进教师的专业发展成为学校关注的热点话题，营造一定的学习氛围，完善校本培训学习制度，促进教师有效地学习，构建学校学习型组织，都为教师的专业化发展提供契机，也对教师的专业发展提出了挑战。

促进法制副校长工作的策略

一、更新工作观念，提高法制副校长工作积极性 法制副校长对学生开展法制教育，加强校园的法制文化建设，提升校园法制文化品位都能够起到关键作用。学校聘任的法制副校长多为政法干警，平时工作也比较忙碌。正确处理好本职工作与法制副校长工作的关系、正确履行学校法制教育的工作职责，要求法制副校长有强烈的政治责任感和对自己的工作职责的清晰定位。再者，现实中许多学校校长并无充分认识到法制副校长工作的重要性，平时既不邀请法制副校长参与学校日常管理，学校发生的重大事情也不知会法制副校长，使许多法制副校长感觉自己只是学校的一位客人，仅在学校领导发出请求时才到学校参与工作，工作上缺乏主动性，参与学校管理工作的意识不强。所以学校领导要更新工作观念，充分认识到法制副校长工作的重要性和艰巨性，想方设法为法制副校长排忧解难，积极邀请法制副校长参与学校的管理工作，让法制副校长切实感受到自己是学校领导班子成员中的一员，增强其对学校的认同感和归属感。

当前初中生道德价值观的常见问题及教育对策

当前社会处于快速转型时期，既为初中生创造了成长与发展的机遇，也给他们带来了严峻的挑战。初中生在成长过程中出现了带有普遍性的问题．直接关系到其个人的健康成长与社会的稳定与发展。

基于SWOT的小学校园足球大课间活动模式解析

随着我国经济的不断发展,人们越来越注重生活质量的提高,在当前的社会里,家人们对于孩子的培养与教育更是显得越来越重要,尤其是培养孩子体育方面,更是对孩子的健康成长有着关键性的帮助与作用。我国在足球领域曾在亚洲取得过较好的成绩,同时,足球运动在社会中有着广泛的影响,是人们所追求的活动之一。本文结合目前各小学校园足球课的现状采用SWOT分析法对广州市花都区花东镇中心小学的足球大课间活动模式进行解析,探讨在小学校园开展足球大课间活动的利弊。

谈“舌尖上的家访”优势

＂舌尖上的家访＂是建立在家访基础上的,即教师采用到学生家庭与家长和学生吃顿饭的方式,通过友好和谐的氛围达成家校合作的目的。这种新颖模式不带功利目的,充满人情味,有利拉近家长和教师心灵的距离,为共同教育孩子形成合力。本文主要从四个方面阐述了笔者的观点：一、＂舌尖上的家访＂改变了传统的功利性家校沟通方式;二、＂舌尖上的家访＂促进了教师与家长的情感沟通,形成相互理解和支持的朋友关系;三、＂舌尖上的家访＂促进了师生的情感沟通,形成平等和信任的师生关系;四、＂舌尖上的家访＂促进了教师对教育情感的再认识,可提升教育理论水平。

浅议中小学援疆教师的角色定位

从2011年开始。为期10年的新一轮对口援疆工作全面启动。与过去相比，新一轮援疆更加侧重于通过资金、干部、人才、技术和管理的全方位支援，把“输血”和“造血”、硬件建设和软件建设结合起来。10年中，将有近5000名援疆教师踏人新疆这片广袤的土地．宣传先进的教育理念，播撒科学知识的种子。他们是教育援疆的重要组成部分．是教育造血的中坚力量，是教育软件建设的生力军。