创新性小学科学实验设计——以《金属热胀冷缩吗》为例

实验教学是中小学科学教学中的一大重要部分。随着社会的发展,现代化教学模式呈现多元化,如何以教材为基础,对科学实验进行创新,是我们最关注的话题之一。文中以《金属热胀冷缩吗》一课为例,浅析实验中对实验材料、实验方式和探究活动的创新设计。

小学数学教学中德育渗透策略探究

培养具备创新意识、适应能力及实践能力的新型人才,是新时代下小学数学教学的首要目标。而德育因素的挖掘及德育渗透的实现,是小学数学教育目前亟待解决的问题。文章首先指出了小学数学教学中德育渗透的意义,并在此基础上探讨了小学数学教育德育渗透的策略,以供参考。

论如何培养小学生的自信心

基础教育阶段帮助小学生建立自信心,有助于其健康成长,对其日后学习和生活将会起到重要帮助。尤其是素质教育背景下,多角度、多层次的帮助学生建立自信,有助于学生树立正确的思想和态度,帮助学生健全人格。对此,本文主要分析了如何培养小学生的自信心,希望可以为一线教师提供参考和借鉴。

基于STEM教育理念下小学教师核心素养发展途径探究

STEM是将科学、技术、工程和数学四门学科的教学密切融合,以一种各学科整合的方式来培养学生掌握知识及技能,同时能够灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。在STEM教学理念的渗透中,教师是教学中重要的人力第一保障,是保证STEM教育效果的关键角色。STEM以项目学习为载体,与同伴分享自己的想法;通过探究、合作等方式完成他们感兴趣的、源于生活的项目,并从中构建各学科和跨学科的知识。STEM教学具有跨学科激发学生的灵感,培养他们的创新思维。其中,STEM教师需要具备的核心素养的要素有:创新能力、学科整合能力。

以校本课程为载体提高学校德育实效

《品德与生活 （社会） 课程标准》 中指出： ＂能否积极有效地开发利用各种课程资源, 关系到本课程性质、 目标的实现, 制约着课程实施的质量. 有效地开发、 利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径.＂由此而知, 校本课程资源的开发与利用就显得尤为重要, 德育校本课程资源的开发和有效利用, 不仅能提高德育课程教学的实效性, 同时是促进学生形成良好思想道德品质的重要手段, 是学校实施德育的重要途径.

促使学生快乐预习的几种做法

预习问题是语文老师一直关注的问题，随着社会的发展，教学方法的不断改革，《语文课程标准》的颁布，国内外教育界越来越重视预习的研究。古人说，凡事“预则立，不预则废”。“预”就是准备，就是事先运筹，未雨绸缪。

在人文关怀中体验习作的乐趣

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，而作文教学，则是语文教学中的重中之重。语文学科鲜明的工具性和人文性在作文教学中有着突出的表现。作文教学可以让学生在接受语文知识的同时．受到真、善、美的熏陶．并有利于学生良好文化素养和健康人格的培养。然而，在现实作文中，作文教学却举步维艰．作文教学缺乏人文性的光辉。这是《语文课程标准》提出的作文改革的主要任务。

让数学课堂注入新活力

国家教育部颁布的《数学课程标准（实验稿）》，明确提出了面向21世纪的新理念，对数学教育教学的总目标提出了新要求，并明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，让数学教育面向全体学生，

让体验式教学成为品德课的主旋律

《品德与生活(社会)》的基本理念:道德存在于儿童生活中。儿童品德的形成来源于他们对生活的体验、认识和感悟。在品德教学中,开展体验式教学,激发体验兴趣,以兴趣激发学生学习;精心设计活动,让学生体验真正的过程;引导切身体验,获得感悟内化为个人品德,从而较好地完成教学任务。本文阐述了在生活、表演和交流中重视体验教学,通过体验,实现学生智力的发展、品德的形成和人格的完善,让体验式教学成为品德课的主旋律。

以体验为契机,提高品德课堂的实效性

体验式教学是品德课中一种非常有效的教学模式,它引导学生进行体验和感悟,提高品德课堂的实效性。在课堂教学中,教师应创设各种体验活动,激发学生的学习兴趣,重视学生学习的主体地位。因此,在品德课中实行体验式教学,是一种非常有效的途径。

挖掘文本的训练点,提高课堂小练笔的有效性

课堂小练笔是作文教学中的一种特别的训练方式。我们在阅读教学中,要根据年段的教学目标及教材的要求,挖掘文本的训练点,合理科学地设计读写结合的小练笔。同时,精心设计小练笔的形式,进行随堂训练,增强小练笔的实效性,提高学生的写作能力。