高中校园足球特色教育现状与发展策略——以广州市花都区邝维煜纪念中学为例

足球运动在我国经历了几千年的发展史,从战国时期就出现并逐渐得到了发扬。但是到近代以来,足球成为了我国体育发展过程中的弱项。由此,我国初高中校园加大了对我国青少年的足球运动的培养,主要目的有通过足球运动来增强学生的体能素质。在新课改过程中,开展足球特色教育成为了体育课的重要内容,在对学生开展足球特色教育过程中,通过传授学生专业的足球知识与技术动作、相关技能等,希望能够选拔出具有足球天赋的运动员。所以说,足球创新教育工作的开展能够在一定程度上为我国未来足球事业的发展打下良好的基础。

影响教师活力的因素及激发策略研究——以广州市H区高中教师为例

通过问卷调查、教师访谈,结合文献研究和调研组成员的实践经验,在综合研究的基础上分析区域内高中教师的活力现状,从教师自身、学校环境、行政部门以及社会支持等方面进行归因分析,并提出激发教师活力的相应策略:践行教育家精神,唤醒教师活力之源;重塑学校文化内涵,引燃教师活力之火;建构多元支持系统,赋能教师活力之场。

高中物理教学中学生科学思维培养现状调查分析与建议

文章立足问卷调查结果和教师访谈情况,分析高中物理教师对物理学科核心素养和科学思维的认知程度、高中物理教师的科学思维培养意识及培养现状、高中物理教师培养学生科学思维的途径与策略,并提出在高中物理教学中培养学生科学思维的建议。

广州市随迁子女学校体育教学现状的研究

主要采用了问卷调查法和访谈法,辅以文献资料法、统计法对广州市天河区、白云区、海珠区、黄埔区、荔湾区、花都区、萝岗区、南沙区、番禺区的38所随迁子女学校的144位体育教师进行调查与分析;数据客观地反映了广州市随迁子女学校体育教师队伍的基本情况及体育教学的现状,得出了随迁子女学校体育教师流动问题突出,流失数量大;体育教学内容单一枯燥,缺乏必要的器材场地设施,大课间体育活动开展情况不容乐观.

高中英语教材中听说示范内容的使用策略

教材不仅为学生的口语表达提供了具体语境和功能项目,还提供了示范供学生模仿,教师要善于利用这些示范开展有效教学。本文借鉴“范例教学”理论,提出教师可以在使用示范时运用留(整体保留原有结构与表达)、换(替换核心词汇)、增(增添新的内容表达)、删(化繁为简,突出主干)、改(改换情境,调整与其相匹配的语言表达)这五种策略开展多种形式的课堂实践,提升学生的口语表达能力。

SOFIT在高中体育课堂评价中应用的实践研究

根据《普通高中体育与健康课程标准》(2017年版2020年修订)的要求,高中体育教学要注重学科核心素养引导下的学习评价,有效的学习评价如课堂评价可以提高课堂质量,而传统的课堂评价方法以量表、口头评价等方法进行评价,不利于新课标的落实。该文采用文献法、访谈法、观察法、数理统计法进行研究,得出以下结论:课堂中MVPA(指中高强度的身体活动)低于中国健康体育课程模式50%的标准;教师对学生参与课内体育运动具有促进作用,要提升学生在课外参与体育的程度;体能教学时间观察系统(SOFIT)与新课标的要求相符合,能准确地反馈问题,并为有效改进课堂提供保障依据。

基于项目式学习的初中物理复习策略研究——以“自制杆秤”项目为例

项目式学习以学生为学习主体,主张从做中学,充分体现学习的实践性和创造性.在复习课中引入项目式学习,为学生搭建一个实践操作、解决问题、交流合作的平台,有助于学生自主构建知识体系,完成知识的内化和思维的拓展,提升学生的核心素养.以“自制杆秤”项目为例,呈现了在复习课中进行项目式学习的程序和方法,为物理复习课的教学提供了一种新思路.

高考情境化试题特征分析与教学策略研究——以2021—2023年广东高考物理试题为例

针对2021—2023年广东高考物理的情境化试题,归类分析了其特征,提出了促进学生核心素养达成的情境化试题教学策略.旨在帮助教师在教学中针对不同类型的情境化试题,采用适切的教学策略,培养学生的学科核心素养,提升教学效果.

认知冲突策略在高中物理教学中的应用

当前,在高中物理教学环节,物理教师需要创建认知冲突,带动学生进行拓展延伸学习,在此期间,教师需要衔接生活经验和物理知识,创建认知差异,同时引进仿真虚拟实验,模拟认知冲突,鼓励学生在学习过程中打开思路参与综合性探索.教师应当鼓励学生开展互动探讨,从多个角度尝试解决认知冲突,引领学生在学习期间收获更加良好的体验和感悟,提高其整体学习效率.本文对高中物理教学中应用认知冲突的策略进行分析探讨.

分析初中体育教学中学生主动参与策略的应用路径

初中体育教学中学生主动参与的过程意义重大。本文首先简要阐述了学生主动参与到体育教学中的主要意义,接着分析了初中体育教学中学生主动参与效果不佳的原因,最后提出了初中体育教学中提升学生主动参与的应用路径。

“互联网+”点亮中学教师专业发展之路

2015年以来,李克强总理在重大公开场合多次提及“互联网+”行动计划,并将“互联网+”作为推动产业转型和社会变革的重要技术力量。同年,国务院也出台了“互联网+”的行动战略,确立了以互联网思维和技术推动中国转型发展的新思路。随着“互联网+”的深入推进,“互联网+教育”成为当代教育发展的新趋势,也成为教师专业发展的新思路。

试分析高中健美操教学中学生创新能力的培养

随着高中阶段的教育教学改革逐渐铺开,对学生进行素质教育就显得越来越重要了。在高中健美操教学中推行创新能力,对于学生的成长和发展都具有十分重要的意义和价值。该文就高中健美操教学中对学生创新能力的培养展开讨论,认为应该循着日常教学中强调灌输创新理念、为学生营造良好的教学环境和更新教学理念3个路径,该文旨在为推动中学生的综合素质、提高高中健美操教学的整体水平提供有益的参考和借鉴。

浅析中学篮球课堂的规范化教学

篮球是中学体育教育中重要的一项体育项目。显然,篮球的规范化教学也是非常重要的,规范的篮球课堂教学能锻炼中学生的身体。在掌握一些重要的篮球知识和基本技巧的同时,更能培养学生们机智、灵活和团结向上的精神和良好品质。

中学语文课比较教学浅探

对中学语文课比较教学的概念、要素、功能、依据、方式、类型、对策等进行了理性思考 ,形成了诸多有益的见解。

践行评价体系 凸显价值引领--2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题考查特点及启示

高考评价体系是高考的风向标,它引导着高考改革,推动基础教育改革.本文以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题为例,分析核心价值和高考评价体系内涵在试题中的考查体现,并结合考查特点阐述对高中物理教学的启示.

“图像教学”提升高中学生“区域认知”能力的教学策略研究

我国课程改革进度不断加快,地理学科的核心素养培育已经成为当前地理教育的重点问题。区域认知能力是组成地理核心素养组成的主要内容,地理图像的生动直观等特点能够很好的提升学生的区域认知能力,因此本文对基于图像教学培养区域认知能力教学方式进行探讨。

高中区域地理“图像教学”提升高中学生“区域认知”能力的教学策略研究——青藏地区为例

在经济发展全球化、信息化的当前,高中地理教师需要充分把握地理核心素养内涵,在地理课堂上关注学生地理核心素养培养,明确地理教学深化课程改革和教学改革的方向。本文结合图像教学教学实践中学生认知水平发展过程,利用细化研究区域地理区域认知的教学内容、途径,通过教师在实践研究过程的诊断、反思,发现问题,调整教学策略,探索出有效提升学生学习区域地理区域认知水平、形成地理综合思维、树立正确人地关系、形成坚实地理实践力的方法与策略。

项目式学习下的中学地理课堂教学实践

随着新课程改革的不断深入,中学地理课堂进入了以核心素养为方向的变革时期。地理科目核心素养提出地理老师应该思考怎样栽培中学生地理核心素养,不应该限制于传统的教学方法。而项目式学习是目前地理教学当中一次有意义的尝试。

听说活动驱动高中英语教材Project板块教学的探索

高质量的项目学习是素养时代重要的学习方式。本文针对高中英语教材Project板块教学中存在的问题,分析了项目学习的内涵与优势、以听说驱动项目学习的特点,即合作性、参与性、展示性、交流性,通过课例分析了该板块教学的策略,如关注项目的内容分析、目标设置、项目分解与时间分配等,并强调要以“听”为先,以“说”为重,以“做”为基,以“乐”为本,从而培养学生的英语核心素养。

“双减”背景下初中信息科技作业设计与实施研究

在“双减”背景下,信息科技学科作业如何做到减负增效,是广大教师要深入思考的问题。基于信息科技学科的特点,本文以初中信息科技课程为例,对“双减”政策背景下初中信息科技作业设计与实施路径进行了探索与研究。