基于学科核心素养“双减”背景下的美术唤醒教学研究——以《我的校园大家庭》单元教学为例

随着国家“双减”政策的落地,我们深知作业的设计是影响教育质量的关键因素。“双减”政策要求我们老师既要减少作业的量,又要保证教学的质。因此,如何设计作业是目前“双减”急需解决的首要问题。美术学科的作业的设计及难度的把握,是我们在实施美术教学的重要环节。当前,我国大部分初中院校缺乏对美术教学的重视,导致大部分学生缺乏美术创作思维,不利于“双减”背景下的美术唤醒教学。

以读导写 以写促读——“初中语文读写结合有效策略的研究”课题结题报告

结合城乡结合部社区这一特定的教育环境和师生教与学的现状,以人教版教材为载体,以本校部分学生为研究对象,从"整合单元"和"一课两用"两方面分别构建读写结合策略,有针对性地开展读写结合训练,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展、读写能力得到提升。同时教师运用教材的能力有所提高,达到了研究的预期目的。

“部编版”初中语文教材读写结合教学探究

阅读与写作是语文教学的重要内容,目前在初中语文教学中仍存在重阅读、轻写作的现象。“部编版”语文教材启用后,教师应研读教材,充分利用新版教材注重写作教学指导的编排特点,在教学中落实读写结合教学理念,强化写作方法指导,注重随文练笔,培养学生的阅读理解能力和写作能力。文章以“部编版”语文教材七年级上册作文教学设计为例,结合教学实践经验,辅以教学实践案例,探讨利用新版教材内容在教学中实施读写结合的具体方法,以培养学生的阅读理解能力和写作能力。

点燃“学困生”的心灵之灯——谈城乡结合部学校“学困生”的转化对策

城乡结合部学校面对庞大的学习困难生队伍,应如何促使他们对基本知识的学习,为终身学习打下良好的基础。已成为我们应着重考虑的问题,本文从加强学生思想教育、提高教师自身素质、改进教学方法、加强辅导等方面对城乡结合部学校学困生的转达化对策进行探讨。

初中历史开放性教学的实践研究

我国正倡导以培养创新精神和能力为核心的素质教育,开放性教学较好地贯彻了这一思路。本文应用卡方检验(x2检验)以及t检验对开放性教学与常规教学产生的教学效果进行了定量分析比较,力图为初中历史教学改革提供有益的实践经验。

对记叙性作品读写资源的挖掘与梳理

记叙性作品的阅读和写作是初中阶段语文教学的主要内容,但长期以来,读重于写、读写分离的状况导致记叙性作品的教与学既耗时,又低效。结合城乡接合部初中学生的读写实际,以人教版初中语文教材中的记叙性作品为载体,挖掘并梳理其中的读写资源,从设计有效的读写结合点,形成学段适用的读写素材集两方面着手,把记叙性作品的写作教学纳入阅读教学设计的体系中,指导学生以读导写、以写促读,以期达到提高学生的读写能力和语文综合素养的目的。

城乡接合部初中记叙文读写结合教学策略

我校位于民情复杂、家庭教育功能与文化氛围薄弱的城乡接合部社区,存在大量的语文学习困难生,阅读与写作能力低成为制约语文教学质量的瓶颈。结合城乡接合部社区这一特定的教育环境下学生的认知心理与读写实际,以人教版初中语文教材的记叙性作品为载体,从“营造班级读写氛围,培养学生良好的读写习惯”与“梳理、整合读写资源,形成记叙文读写结合策略”两方面有针对性地开展读写结合训练,以期达到整体提升我校学生语文素养的目的。

以“花文化”为媒开展音乐综合实践探究性活动

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,在培养学生综合素质方面发挥了重要作用。随着核心素养在学校开展与深入,近两年,笔者带领学生开展音乐综合实践活动,在以提高学生音乐核心素养为指导的前提下,结合艺术科与信息技术科所研究的课题“初中生综合实践活动主题探究学习能力的研究”,进行有关“花文化”主题系列探究活动。