润养每一个生命的成长——城中村小学书香校园建设策略浅探

城中村小学由于生源和环境的特殊性,在书香校园建设中要内外结合,建立"悦读"阵地;家校携手,建立"读写"社团;读写结合,开设"快乐"课堂;形式多样,开展"特色"活动等,让学生在书香的润养中快乐成长。

“互联网+”背景下小学高年级数学构建高效课堂的基本对策

随着科技的发展、网络技术的普及,我国教育信息化趋势及发展道路越发清晰起来。小学高年级阶段的数学教学,已经开始着重关注学生的数学思维培养、数学能力锻炼等。在数学教学中充分运用＂互联网＋＂的思维,通过互联网构建教师教学体系、创设学习情境、实现数形结合等思想的普及运用,是推动教学发展的重要途径。

统编小学语文三年级上册"预测"单元教学策略研究

一、主要研究问题 三年级上册第四单元是统编教材在小学阶段安排的第一个阅读策略单元,学生由于能力的差异,部分学生不懂如何进行 "预测",如何全面提升学生的学习效果,掌握"预测"的方法,是一个亟待解决的问题. 二、问题的起源与分析 1.学生方面 在日常教学实践中,我发现我校三年级的学生,虽然阅读能力较低年级有明显的发展,并且已积累了一定的知识储备,形成了初步的知识体系,会在阅读中不由自主地调动已有的知识经验来帮助理解文本,但是学生学习能力差别较大,一部分学生可能不能准确地预测,会出现不合逻辑的预测.

关于小学语文阅读有效教学的尝试

小学语文教材是小学生阅读的最初内容,这些课文语句优美、选材新颖、构思独特,因此,阅读教学应该以课文为基础,引导学生仔细品读课文内容,认真推敲作者的表达方式和用词,深刻领悟课文的情感。读书有所疑,方能有所思;读书有所思,方能有所得。要正确理解文章,提高学生的阅读能力,就必须先激发学生的质疑活力。要学生提问题,不难,难就难在如何让学生围绕课文提出有质量的问题。因此,在课堂指导学生阅读的过程中,要教给学生质疑的方法,让学生敢问、善问。

小学语文低年段教学策略研究

6-7岁的年龄,正是儿童思维能力迅速发展的关键时期,也是儿童智力灵敏度发展的迅猛时期,这段时间孩子的综合能力和分析能力开始形成,也是孩子审美能力和鉴赏能力形成的关键时期。优美的诗歌、朗朗上口的俗语、谚语、精辟简练的成语,能够让孩子充分感受中国语言文字的神奇魅力。

核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

党的十八大明确提出现阶段要高度重视立德树人的根本教育任务,积极贯彻和落实素质教育,这对当前小学道德与法治课堂教学也有了更多新的要求。素质教育的重要目标之一就是培养学生的核心素养,但是传统的教学方式是无法满足素质教育发展需求的,纵观小学道德与法治课堂教学的现状,其中也存在一定的问题,这就对课堂教学提出了更大的挑战,为此教师就需要以核心素养为导向,加强小学道德与法治课堂教学的反思和研究,并探索有效的对策提升课堂教学有效性,保证有效落实核心素养的教育目标。

“和润教育”的实践探讨

南漖小学倚珠江而建，受当地人文滋养．经过长期的教学探索，确立了“和润教育”的办学特色，以如水般的教育情怀滋润学生的心田，涵养学生的智慧．润色学生的才艺。