通过校本研修引领教师专业发展——以广州市荔湾区康有为纪念小学为例

校本研修是促进教师专业发展的有效形式。广州市荔湾区康有为纪念小学健全了校本研修的组织机构,拓展校本研修内容,采取形式多样的研修形式,激励教师积极参与校本研修,促使教师自觉运用新的教育观念、理论、方法来指导新课程教学改革实践,进一步促进教师在研修中工作,在工作中研修,在研修中成长,在研修中超越。

AI启“智” 赋能未来--广州市荔湾区康有为纪念小学智能教育实践案例

广州市荔湾区康有为纪念小学创办于1945年,现有46个教学班,1938名学生,102名教职工。学校秉承康有为先生敢为人先的精神,以办一所教育改革先行者实验学校为办学目标,以“有为智能教育”为办学特色,以培养可以拥抱未知的有为少年为智能教育的育人目标,致力于培养爱家国、敢担当、勇创新、有梦想的有为少年。学校从2003年开始进行智能机器人方面的教学研究,经过十多年的实践沉淀,智能机器人项目成为广州市科技教育特色项目。

一校多址下的校本研修的探索——以广州市荔湾区康有为纪念小学为例

校本研修是学校立足自身发展的实际．以改进实践为目的、以问题探究为核心、以研训一体为特征、以学校资源为依托、以合作研习为形式的实践活动。近年来。广州市荔湾区康有为纪念小学结合并校后出现一校地址的实际情况。

基于公办小学教师需求的激励调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

基于小学教师需求的激励,既是学校管理的迫切要求,更是小学教师自身的要求。在对广州市荔湾区三所公办小学教师的需求激励作研究后发现,当前的教师激励措施与其需求有较大差异,教师的满意程度普遍不高。因而,推行建立在小学教师需求之上的激励应先明晰其关键性,注意掌握教师需求和工作本身的激励作用,实现与教师需求相适应的物质激励与精神激励。

岗位绩效工资制下的教师薪酬调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师的薪酬收入是教师提供教育服务,从社会再分配中获取的回报。目前义务教育学校实施收入分配制度改革的目的就是利用薪酬杠杆重新调节和配置教育领域的人力资源,改善教师队伍的数量、结构、素质以及稳定性。虽然教师绩效工资制度在我国推行和实施的八年里取得了一定的成效和良好的经验,但随着社会的高速发展,如何完善该制度以适应新一轮改革,成为教育的驱动力,是摆在每一位教育管理者面前亟需解决的问题。基于此,借助对广州市荔湾区三所公办小学的教师绩效工资满意度问卷调查,以期能为学校依据收入分配制度的改革原则,强化报酬因素设计的科学性和合理性,建立起符合教师需求特点的具备长效激励性的薪酬管理机制提供参考的意见。

指向教师专业发展的组织调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师专业发展自80年代以来一直是教育工作者关注的重要课题。学校作为教师专业发展的主阵地,其重要性更是不言而喻。本文采取问卷和访谈相结合的研究方法,针对广州市荔湾区属三所公办小学的教师专业发展现状进行调查,分析评价目前学校组织对教师专业化的影响,探讨如何以教师专业发展为价值判断,在学校组织的层面上为教师获得更多的主动发展空间和更大的专业发展提升,创设积极有利的组织条件。

教师职业现状的调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师积极性的最大发挥是学校管理者的工作重点,其核心因素是激励。就目前情况而言,职业发展前景是一种不可忽视的激励举措。教师要在职业生涯中掌握主动权,首要有职业生涯管理的认识,积极提高管理技能和谋划职业前景,方可借助聘任制度的改革发展通道,获得快速有效的提升。

新课标背景下小学生数感培养的策略

数感是指个体对于“数”的一种深入理解或直观感悟。良好的数感是小学生分析和解决数学问题的先决条件之一。数学活动则是小学生获取知识、培养数感的重要途径。教师在数学活动中培养小学生数感时,应注重生活化活动情境的创设,以及发展性活动环节的设计,并引导学生以动手操作、动脚丈量、动脑探索、动口表达等方式,体验数字、数级、计数单位、计算方法、确定性、可能性等可感而不可说的关于“数”的多种基因,进而使数感在学生头脑中逐渐丰盈起来。

小学信息技术协作问题解决学习的实践研究——基于SPOC混合学习方案的视角

SPOC作为MOOC发展到一定时期的产物,具有受众群体小和准入条件控制的特点,是促进MOOC与校园课程高度整合的最新教学形态,反映了MOOC由单一向多元的变化趋势。因此以小学信息技术课程中的协作问题解决学习为主线,设计SPOC支持的混合学习方案,可以为SPOC的深层应用和发展提供参考依据,从而确立其在小学课堂教学上的应用优势,推动教育理念与教学模式的转变。

微课教学在“互联网+”CPSL中的设计与应用——以小学信息技术课程为例

随着学生发展核心素养越来越受到重视,如何使学生的协作问题解决能力得以提升也受到前所未有的关注。CPSL作为协作学习和问题解决学习的融合体,在“互联网+”教育背景下与微课这一新生网络教学资源的结合必然会引发一场对新兴教与学方式的探索和实践。因而,分析微课对CPSL的影响和作用,并在此基础上以小学信息技术课程为例进行面向CPSL的微课设计与应用,可以带动学习者利用微课导学促研的优势增强其自身的协作能力和问题解决能力,同时亦为微课教学在“互联网+”CPSL中的创新实践提供思路与方法借鉴。

小学体育教学中赏识教育的应用分析

文章分析了小学体育教学中赏识教育的应用策略,包括树立正确赏识教育理念,提升教师专业素养;做好备课准备,从日常教学活动中渗透赏识教育;捕捉体育活动教育契机,合理进行赏识教育;优化教学方式,提升赏识教育效果。

云协作在小学信息技术课中的实施

本研究通过文献分析，结合目前计算机支持的协作学习存在的问题，认识到云计算的支撑环境能为协作学习开创新的起点，故而决定以信息技术教学为例，展开云计算在小学协作学习中的实证研究，以此来求证云计算和信息技术协作学习的结合能够最大限度地提升学习者的学习效率和技能水平。

“互联网+”背景下小学高年段学生课外阅读引导策略初探

儿童怎样阅读,就怎样生活。随着互联网时代的到来,人们了解和获得信息的途径发生了天翻地覆的变化,同样,小学生的课外阅读教育也面临挑战。本文基于"互联网+"的背景下,力图通过巧妙引导学生阅读,与学生共读,做那诗意的"点灯人",以求为小学高年段学生课外阅读指导提供借鉴和参考。

锻造有为教育 奏响有为人生

广州市荔湾区康有为纪念小学自2006年9月更名后,着力构建“有为教育”的办学模式,围绕“培养健康有为的一代新人”的办学目标,提出了“锻造有为教育,奏响有为人生”的教育理念，努力打造具有时代特点、个性鲜明的学校品牌，促进学校、教师、学生的共同成长。

构建“有为教育”模式 促进学校发展

2006年9月28日是我校一个具有历史意义的日子，由原芳村区省一级学校大策直街小学和附近的新隆沙西小学合并而成的广州市荔湾区康有为纪念小学成立了。这标志着新荔湾教育在传承历史文化、整合历史资源方面迈出了新的一步。如何站在新的起点上谋求新的发展，这是摆在我校领导和全体教师面前的重要课题。

承有为精神 创品牌学校

在当代社会，教育在不断满足大众需求的同时也催熟了大众对教育的多样化需求，模式单一的学校教育备受批判，特色化教育的发展已是势在必行。学校要在社会上获得声誉，必须走品牌学校之路。本文对我校创建品牌学校的历程做一回顾，并进行总结。

小学教师绩效工资制度与课堂教学成效探析——基于利益相关者视角

义务教育阶段的教师绩效工资制度在我国已经推行和实施了八年,取得了一定的成效和良好的经验。但随着社会的不断发展,这项制度的变迁如何设计和适应新一轮的改革,成为教育活动的驱动力,而课堂成效关系着学生的升学、成长成才,这两者的关系研究成为学界颇有争议的问题之一。基于此,本文借助利益相关者视角重新审视小学教师绩效工资制度与课堂教学成效的关系,并运用案例分析以广州市荔湾区小学教育作为地区基础教育的代表进一步探讨两者的关系。通过对广州市荔湾区小学教师绩效工资实施背景下展开对教师满意度的问卷调查,反馈回来的问卷分析后结果表明教师福利水平是得到很大提升的,其中的一些做法也值得其他地区学习和借鉴。

探讨小学品德课堂中小组合作学习的有效性

著名社会教育学家、哲学家维果茨基说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”的确，只有真正地懂得合作，学会合作的孩子才能在其成长道路上学得更多知识，在进入社会后才会更快地适应工作岗位并在集体中发挥出积极的作用。

小学生中高年段学习适应性状况和教育策略初探

教育心理学的研究发现,学生学习适应不良是一个普遍性问题。学习适应问题对学生的整体素质的发展产生巨大的消极影响：一方面它制约学生的学习进步,导致学业不良;另一方面,它严重制约学生整体心理素质的健全发展。遗憾的是,不少小学教师目睹着学生因为适应性的问题而出现成绩的下滑,无奈长叹,束手无策。提高学生的学习适应能力,已经成为当前小学＂减负＂和推进素质教育的重要措施。本文通过文献法、问卷法和以及行动研究法探究小学生中高年段学生学习适应性问题的特征,针对中高年级学生学习适应性问题的现状,初探小学生学习适应性的教育策略。

探究小学体育德育一体化实践

体育与德育作为小学教育的重要组成部分与智育占有同等重要的地位,体育作为提升学生身体素养的重要途径在学生成长的同时能够保证学生的身心健康,德育作为学生道德品德的教育内容在学生成长过程中能够时刻端正学生的发展方向,确保学生顺利成长为品行正直的栋梁之才。在体育课程中确保学生参与活动的同时提升学生对规律规则的认知水平能够帮助学生生理心理双重发展,从而保障学生能够以积极健康的状态逐步成长。