为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程材料

课程材料是教师教学的重要资源和参考依据。抽象的科学概念和实验活动会在很大程度上增加科学教学的难度,因而提升科学课程材料的教学指导性尤为重要。支持教师教学实践的教育性课程材料的开发与应用为促进科学教师的专业发展注入了新的活力。教育性课程材料的教育性特征具有突出教学实践要素和支持教学实践过程等功能,可以在教学过程设计、实验活动开展和学生评价实施等方面有效支持教学实践。鉴于此,科学课程材料在设计和编写过程中,可通过提供合理、可见的教学决策指导,突出科学实验的过程要素及其遵循的基本原理,以及使用可以监测学习进程的过程性评价等方式,来更好地支持一线教师的教学实践,促进教师专业发展。

建立督学专业技术职称制度的初探

为了提高督学队伍的专业素质和工作效能,各级政府相继出台了一系列政策措施,推动督学专业技术职称制度的建立和完善。通过对相关政策文件的分析,阐述了督学专业技术职称制度的现实需要、存在问题以及建议措施。研究发现,建立督学专业技术职称制度有助于激发督学队伍的专业成长动力,稳定专职督学队伍,提高教育督导工作的专业性和实效性。同时,提出了设立专业资格准入门槛、按需单独设岗配备专职督学、纳入专业技术职称系列、完善督学职称评聘办法等具体建议,以期为我国督学专业技术职称制度的建设提供参考。