润童心飞扬音符--小学音乐与德育教育的有机融合

音乐是一门陶冶学生情操的学科,也是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程。在音乐课堂中,教师应注意知识与德育的紧密联系,将德育融入音乐课堂,以达到提高小学音乐课堂教学高质量发展的目的。随着新课改的深入,要求小学音乐的教学工作不仅要教授学生音乐知识,同时也要重视培养学生德育方面,这就需要在音乐课程中融入德育教育,以此使学生能够保持正确的价值观念,培养出更多具备良好思想道德的人才。因此,“立德树人”背景下,小学音乐与德育教育的有机融合,使学生可以在音乐的氛围中培养良好的道德品质。

本土红色资源融入小学思政课程教学方法与路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,对小学生进行红色教育可以增强其政治认同和文化自信。广州作为红色资源较为丰富的城市,其本土红色资源融入小学思政课教学,有利于学生从感性认知到理性认知的转化,培养学生的家国情怀。从本土红色资源融入小学思政课教学的意义出发,提出了本土红色资源融入小学思政课教学的方法与路径,旨在激发学生的学习兴趣和热情,培养他们对国家和民族的认同感。本文希望能够为提升小学思政课教学质量、培养小学生爱国主义情感和民族自豪感提供一些有益借鉴和参考。

教育戏剧融入小学红色教育的策略初探

红色教育是小学教育的重要组成部分,而教育戏剧作为一种具有多重价值的戏剧形式,可以将教学内容与戏剧艺术相融合,实现对学生情感与精神的培养,可以帮助学生更好地理解历史、认识历史。当前,我国的教育戏剧发展迅速,但是其在小学红色教育中的应用还存在一些问题。因此,本文针对小学红色教育现状及存在的问题进行分析,并提出了几点有效的策略:从课前导入入手,激发学生学习兴趣;从课堂教学入手,创设生动教学情境;从课后拓展入手,丰富学生情感体验。通过以上策略,能够让教育戏剧更好地融入小学红色教育中去,发挥出其自身价值,提高学生对历史事件和革命人物的了解程度。

微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。本文将探讨微课在小学第一学段数学教学中的应用，展现微课这一新学习模式的“魅力”。

从小学高年级数学广角中渗透数学思维方式的教学探讨

本文尝试从发展心理学的角度分析小学四、五、六年级学生的思维特点，利用多媒体设计练习题组以及相应的实施方案，对原有教材在使用与编排上做适度的调整与修改，帮助学生有效获得新知，训练数学思维，并在理解数理的基础上，达到对知识有效的巩固与提高。实现对教材的优化，提高课堂教学的有效性。

小学中年级语文文言文教学策略研究

小学的文言文教学一直是一个难题,学生会对其有恐惧心理。究其原因,既有教师课程设计的不足,难以调动学生学习文言文的主动性;也有学生对文言文字词解释的不熟悉,相关文章阅读量的短缺。若要改变教师难教、学生怕学的现状,教师应作为引导者,从课前预习、课堂设计、日常积累与课后实践出发,让学生减少对文言文的恐惧,拥有主动学习文言文的积极性,这样才能达到高效率文言文教学与学习的目的。

基于制作“学生微视频”的小学“数学写作”教学实践

在小学阶段通过制作＂学生微视频＂培养＂数学写作＂,凸显了学生的主体地位,激活创新思维,提升数学素养。不但为学生学习数学多开了一扇门,还大大增强学生学习数学的兴趣与自信心。从拍摄＂学生微视频＂入手,培养＂数学写作＂,是先让学生通过口头语言表述个人的数学思维,再进一步把该思维转换为用文字的形式表达出来,这一过程中添加了一个阶梯,让小学阶段的学生更容易开展＂数学写作＂活动。

小学校本德育资源开发的有效策略

校本德育资源开发,促进德育生活化,是构建校本德育课程体系、提升小学德育实效的基本途径之一。小学校本德育资源开发,要树立正确的德育校本资源开发观,与学科教育、实践活动相结合,回归现实、回归生活;与社会生活相融合,注重与各类教育的衔接、沟通,促进小学德育的发展和创新。

合作学习中的小学生“数学语言”能力培养——以《烙饼问题》为例

本文通过课例《烙饼问题》的教学实践，探讨如何运用合作学习模式结合多媒体技术，让学生在合作中交流，辅助数学语言的提炼，实现思维发展。

小学公民道德教育问题及对策

公民道德教育是公民教育的基础,在中小学进行公民道德教育是培养合格公民最有效的途径。实施公民道德教育,培育和践行社会主义核心价值观,是当前小学教育阶段的重要任务。当前,小学公民道德教育存在教育内容陈旧、教育形式生硬、教育方法简单、教育合力不强等问题,降低了小学公民道德教育的实效。为此,必须制定针对性强、实效性强的对策,拓展公民道德教育内容,深化公民道德实践体验,形成道德教育民主文化,完善公民道德教育体系,保障小学公民教育活动顺利实施、有效实施。

小学数学微课的开发

信息社会,移动通信技术推陈出新,不断向智能性、开放性迅猛发展,渐趋成熟。随着微博、微信、微电影等微技术的兴起,更开创了一个微时代,人们获取信息与知识的途径逐渐微化。微课正是在这样的环境中应运而生。本文对如何在小学中开发数学微课进行了研究,通过课题的研究与实践,树立＂以学生发展为本＂,促进教师的教学观念和学生的学习观念的转变。

打造“善正”品牌 谱写教育华章——广州西关培正小学学校文化建设谈略

学校文化是品牌学校的核心竞争优势，构建学校文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。当前，校长们都在深思如何构建学校文化，来提升办学水平、打造新形势下的品牌学校。西关培正小学创建于1931年，是“培正”家族的一员。75年的历史，孕育了一批批“红蓝教师”和“红蓝学子”，英才辈出的教育教学效果使学校有口皆碑，不断可持续发展。这是学校历来重视学校文化建设，以浓浓的“善正文化”谱写动人教育篇章的结果!

基于制作“学生微视频”的小学“数学写作”教学实践简

在小学阶段通过制作“学生微视频”培养“数学写作”,凸显了学生的主体地位,激活创新思维,提升数学素养。不但为学生学习数学多开了一扇门,还大大增强学生学习数学的兴趣与自信心。从拍摄“学生微视频”入手,培养“数学写作”,是先让学生通过口头语言表述个人的数学思维,再进一步把该思维转换为用文字的形式表达出来,这一过程中添加了一个阶梯,让小学阶段的学生更容易开展“数学写作”活动。

小学品德教学中提高学生有效获取和使用信息能力的策略初探

“中国学生发展核心素养”中提到了“信息意识”,这一素养的养成,会是学生日后成功的重要因素之一。有效地获得和使用信息不仅是小学品德学习过程中常用的基本技能,也是人们学习、工作、生活的基本技能。品德教师作为学生学习的辅导者,在教学中应最大限度地利用各种教学资源,采用多种方法,指导学生对调查所得的数据进行分析,提高学生有效地获取和使用信息的能力,培养学生的信息意识。

小学数学微课的开发简

信息社会,移动通信技术推陈出新,不断向智能性、开放性迅猛发展,渐趋成熟。随着微博、微信、微电影等微技术的兴起,更开创了一个微时代,人们获取信息与知识的途径逐渐微化。微课正是在这样的环境中应运而生。本文对如何在小学中开发数学微课进行了研究,通过课题的研究与实践,树立“以学生发展为本”,促进教师的教学观念和学生的学习观念的转变。

小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学对学 生的课堂参与度十分关注,需要教师丰富教学手段激发学生的 参与热情,以此提升教学效果。本文以人教版教材为例,从参 与式学习的内涵入手,讨论参与式学习的价值,并分析如何在 小学数学教学中打造“参与式学习”模式,希望可以进一步提升 课堂教学质量。

信息技术环境下的小学数学思想方法教学简

面对新一轮的课程改革,小学数学教师需要转变观念,把数学基本思想方法有效地渗透到课堂教学中。数学基本思想方法的教学是特殊内容的数学学习,它是隐性、是需要多次孕育的,学生需要经过实际应用才能习得。由于数学基本思想方法的教学具有以上的特殊性,笔者在课题研究中根据不同的知识点所蕴含的数学思想方法选取合适的信息技术手段,提升数学基本思想方法在课堂渗透的有效性。本文结合两年的课题研究,用具体的案例说明在教学中合理使用信息技术有效渗透数学基本思想的方法。

信息技术环境下的小学数学思想方法教学

面对新一轮的课程改革,小学数学教师需要转变观念,把数学基本思想方法有效地渗透到课堂教学中。数学基本思想方法的教学是特殊内容的数学学习,它是隐性、是需要多次孕育的,学生需要经过实际应用才能习得。由于数学基本思想方法的教学具有以上的特殊性,笔者在课题研究中根据不同的知识点所蕴含的数学思想方法选取合适的信息技术手段,提升数学基本思想方法在课堂渗透的有效性。本文结合两年的课题研究,用具体的案例说明在教学中合理使用信息技术有效渗透数学基本思想的方法。

小学道德与法治课堂中的爱国主义教育厚植策略分析

小学阶段的学生,他们的世界观、人生观和价值观正处于萌芽时期。在这个时候,对他们进行思想指导具有深远的影响。随着《中华人民共和国爱国主义教育法》的实施,爱国主义成了构建和谐社会的核心内容,同时也是每一个小学生都必须具备的理想信念。而道德与法治作为专为中小学生开展思政教育的一门学科,在培养学生爱国主义意识方面具有不可替代的作用。在小学道德与法治课堂中厚植爱国主义教育,能起到事半功倍的作用。但由于教师教学手段的差异,对学生进行教育的效果是不同的。基于此,小学道德与法治教师应不断改进教学方式,将爱国主义思想厚植到学生的心中。

发展学生图形与几何问题解决能力的实践分析——以“圆”项目化学习为例

项目化学习是在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题,激发学生学习动机,促进学生积极探究,让学生经历各种数学学习过程的学习模式.项目化学习运用在数学教学中对教师的教学、学生的学习有积极的实践意义.本文聚焦第三学段六年级“图形与几何”领域——“圆”这一单元,在对教材和学情进行分析后,重整教学内容并进行项目化学习方案的设计,确立项目化学习的流程,结合项目开展的全过程对项目化学习在图形与几何领域对学生问题解决能力进行阐述.