多角度尝试小学高年级应用题教学

应用题教学是小学高年级数学教学中的一个重点,也是一个难点。对于各类应用题,传统教材中内容分散,教学时间长,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。新课程在改革教材的基础上,对小学高年级应用题的教学,则突出了对学生数学能力的培养。小学高年级应用题教学中,教师如果能在"倒推问题与条件,抓住数量关系,转化条件与问题"等方面进行大胆尝试,一定会收到意想不到的效果。

浅谈小学语文教学语言中的五美

语文教学首先是语言教学，语文教师的语言质量关系到课堂教学的质量。在语文教学过程中，教师要用规范、准确、抑扬顿挫、生动形象的语言调动学生学习的积极性，完成教学任务，达到教学的目的。

农村小学高年级学生良好阅读习惯的养成

良好阅读习惯的养成,对学生日后学习及人生发展都是非常重要的,尤其是农村小学高年级学生,正处于阅读习惯养成的关键阶段,教育工作者有必要充分了解高年级学生阅读习惯的养成现状,制定更有针对性的教育对策,进而增强学生的主动阅读意识,让学生在阅读中收获更多的知识。

小学语文新课改存在的问题及对策

我省小学语文新课程改革实施几年以来，取得了较好的成效。在这块以人性为基准，以发展为根本，以提高素质为核心的平台上，广大教师的教育观念和教学行为有了很大的转变，师生关系得到明显改善，学生主动参与意识和探究式学习能力有了显著的提高。但是，由于部分教师对小学语文新课程改革倡导的理念还缺乏深层次的理解，部分教师的课堂上不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利等等现象，课堂行为也随之出现了一些问题。概括起来，主要有以下几个方面：

课堂培养儿童良好阅读习惯案例——《我们的民族小学》教学案例及反思

语文课程标准指出，阅读是语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括使用工具书、勤于动手、边读边思、摘抄积累、迁移运用等。这些良好的阅读习惯一旦养成，将对学生阅读能力、综合素养的提高大有裨益。因此，教师要重视结合阅读教学，培养学生良好的阅读习惯。现以人教版小学三年级语文《我们的民族小学》为例展开说明。

小学生数学学习方式的初探

改变学习方式的关键是要在课堂教学中灵活的使用教材，符合实际的我们就参考，不符合实际的我们可以完善或者改变教材甚至自己设计。并且有效地采用“自主、合作、探究”的教学方法，创建让学生与教师共同构建知识的环境，充分发挥学生的主体作用，最终以学生的发展为主线的一种新模式。

论如何培养农村地区小学低年段学生的良好阅读习惯

良好的阅读习惯的养成,有助于小学生拓宽知识视野,提高文化素养。农村地区的小学生常常受到阅读资源和阅读教学质量的限制,所以对于农村地区小学低年段的学生而言,培养他们的阅读兴趣和阅读意识,让阅读的种子在他们的心田发芽无疑是基础和前提,也是家长和教师需要重点关注的教育课题。

浅谈小学数学课堂教学的总结艺术

小学数学教学要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、保持学习兴趣，还能进一步激起学生探索求知的欲望，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

读写结合在教学中的实践

著名特级教师丁有宽老师认为“读和写是个互逆的过程。读是理解吸收，写是理解表达。有理解地吸收，才会有理解性地表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。”由此可见读和写是互相联系、互相促进的。小学语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”就中、高年级的学生来说，除了要进行词句训练，理解重点词句在表情达意方面的作用，整体把握文章内容，领会表达方法，还应加强训练学生理解、运用文章的表达方法。也就是说，阅读教学本身就应该包括写作教学的因素，读写要密切结合起来。下面结合我的教学实践谈几点做法：一、关注育语形式。

在理解“数”的教学中培养数感

批改学生作业时，我发现学生经常出现这样的表述：爸爸身高170米；青青的体重是45克；看一场足球赛需要2分钟……如此荒诞的表述，让人哭笑不得。究其原因，是我们忽视了培养学生的数感，使得许多学生头脑中一点都没有对“数”的感觉。

从课例《桥》谈六要素教学方式的有效性

六要素教学方式是萝岗区为了提高课堂教学实效性所推行的“知识-能力-情意，互动-主动-能动”的教学方式。前三者是新课程要求的知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，后三者是新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习三种学习方式或教学策略。在教学中运用六要素教学方式，可以使学生的三维目标获得全面、协调的发展，也能提高课堂教学的实效性。那么，如何在阅读教学中实施这种教学方式，打造小学语文高效课堂呢？下面结合课例《桥》（第一课时）谈谈笔者的认识。

依托文本学状物

状物类的文章在人教版小学语文教材中是很常见的一种文体，它题材广泛，主要包括有三类，一类是状动物文，如《猫》、《翠鸟》、《燕子》等；一类是状静物文，如《秦兵马俑》、《一幅名扬中外的画》等；一类是状植物文，如《荷花》、《爬山虎的脚》等。在教学中，状物类作文也是学生习作经常训练的一种作文类型。掌握状物类作文的写法，也是小学生必备的写作技能之一。如何充分用课本素材，依托文本，学习写好状物类作文呢？我觉得，大致可以从以下几个方面入手。

浅析小学数学的任务驱动教学法

在新课程改革形势下，小学数学教学要以学生为主体，重视学生能力的全方位培养，而任务驱动法正好符合这一要求。本文结合实际的课堂教学案例，探讨了在小学数学中任务驱动教学法的实施策略，即设计任务、实施任务、评价总结三个关键步骤，从而促进学生数学水平的提升。

小学数学教学中如何培养学生认真倾听的习惯

小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。认真倾听是学生养成良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上认真倾听，在听的过程中积极主动地参与教学活动，多思、多讲、多说，才能保证课堂教学活动有效地进行。

学生数学阅读能力培养初探

一、精心编拟提纲,激发阅读兴趣教学中,教师除了提供学生"自主探索和合作交流"的机会外,还应该精心编拟阅读提纲,为学生提供阅读的机会,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为"数学学习的主人"。例如,在教学《中位数的认识》时,考虑到"中位数"概念的特殊性,笔者精心编写了阅读提纲,让学生通过阅读教材来初步感知它的意义,取得了很好的教学效果:

数学教学中培养学生思维能力初探

思维能力是一切能力的核心,它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。一个人的思维能力强弱,不仅与知识、理论水平有关,而且与思维方式有关。小学数学教学的重要任务之一是培养学生思维能力。教学中,有目的地挖掘教材中的思维因素,引导学生积极地开展思维活动,对提高学生学习数学的效果和培养学生的思维能力至关重要。一、提供空间,激发思维火花在教学中,给学生一个充分发表"不同想法"的机会非常重要。给学生提供一个自由的思维空间,让他们在教师面前有话想说、有话敢说。

信息技术与学生自主学习的整合初探

＂整合＂是一种新的教学思想。自主、合作、探索的学习方式是培养学生创新意识和能力的有效方法。信息技术与学生学习方式的整合为学生的多样化学习创造了环境,可以使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的活动中去,培养学生的动手能力,推动学生自主学习的发展。