以人为本 自主合作 和谐互动 全面发展——广州市西关培英中学教学理念阐释

广州市西关培英中学创办于1879年，学校创办之初就主张“全人教育”的理念。全人教育的理念，强调了教育的整体性和全面性．强调了要使受教育者在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。在新的历史时期，我们始终秉承培英学校实施“全人教育”的传统，提出了“以人为本，自主合作。和谐互动，全面发展”这一与时俱进的教学理念。

浅谈新课程下史料在中学历史教学中的运用

一、史料在中学历史教学中运用的意义 历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科。由于客观历史不能重现，因此我们研究历史。只能借助“中介物”，即各种历史材料。在教学中，教师也只有通过帮助学生熟悉和分析适当的史料，才能让学生对“过去的事”产生兴趣和热情，在观察历史事物的过程中发现问题、分析问题，进而解决问题。

中学数学有效教学的实施策略

数学课堂的有效教学．即要加速学生对数学知识与思想方法的掌握，促进学生数学能力的提高与思维的发展，促使学生良好的数学认知结构的形成。教学应符合以下原则：教学是师生一种合作性的和生成性的活动，教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程，教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系，教学引导师生进行综合思维。基于此，笔者在实践中进行了以下几个方面的探索。

接纳负面情绪 融洽师生关系

[案例描述]有一天上课,谈到一个话题时,学生X大声评论,所说内容与主题距离遥远,我立即喝止了他。过了一会儿,我发现X做起了物理作业。我走过去,无声地收走了他的物理试卷,继续讲课。几分钟后,在谈到某个问题时,我想起刚才X的评论,于是拍着他的书桌说：＂你刚才说炒股好赚……＂话音未落,X就用广州话粗鲁地辩解说没说过。课室里顿时安静下来,几个好事的学生用期待的眼光盯着＂事发现场＂,期望着热闹的即将发生。

全人教育培英才

百年培英，百年风雨百年歌。一棵参天大树，一定经过无数岁月的沧桑；一所培养出无数优秀人才的学校，一定蕴含着深厚的文化底蕴。广东省广州市西关培英中学（以下简称“培英中学”）创办于1879年。138年过去了，培英中学历经风雨，饱经沧桑，经历了晚清、民国和新中国三个时代的更替，从只招男生发展到培养“白绿英才”的现代特色学校，从几个人的小学堂发展到七所培英学校分布全球。一代代培英人发扬“白绿”精神，坚持全人教育，晨沐朝霞，夜伴星斗，上下求索，以百折不挠的气概，铸造了百年的辉煌。

抓关键词对初三学生现代文阅读能力的影响

在语文教学中,阅读最为基本,它是写作的基础,是中学语文教学的重要组成部分,是语文教学的重中之重.现代文阅读便是考查学生阅读能力的重要题型,在现代文教学中培养学生准确抓住文本中的关键词使学生快速进入文本,迅速把握文章整体结构、主题思想和段落大意是快速突破现代文阅读的重要方法.那么,在现代文教学中存在哪些问题？如何让关键词成为解答现代文阅读的切入点,从而提高阅读教学的有效性？这是文章主要研究和探索的问题.

高中物理习题教学中学生思维品质的培养探究

从物理教学的视角来看,习题教学占据了其中突显的地位。这主要是由于,习题教学在客观上巩固了高中生现有的物理学科知识,对于锻炼并且培育灵活度更高的物理学科思维也体现为不可或缺的价值。具体在涉及到全过程的物理习题教学中,关键举措在于锻炼高中生应有的物理思维品质,并且确保将培育思维品质的思路全面渗透于物理日常教学,进而给出可行性较强的培养对策。

一道高中数学三角形周长最值问题的解法探究

研究问题是教师的基本功,深度探究问题可提高教师的解题能力,发展教师的专业素养.最值问题是高中数学中常见的问题,笔者从方程、柯西不等式、三角函数、构造旁切圆以及导数等视角给出一道求三角形周长最小值问题的八种解法,从中领悟探究数学问题的一般思路,以期为高中数学教师提供一些教学参考.

利用爱国主义题材提高学生的素质

列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情。”这种感情是一种巨大的精神力量。历史有着爱国主义教育最丰富生动的素材,爱国主义是历史教育的永恒主题。我国教育改革和发展的根本目的是提高民族素质。在历史学科中进行潜移默化的爱国主义教育是实现这个目标的切实可行的措施,也是历史教学的中心环节。

高中生英语阅读策略训练的研究

近十年来，学者们逐渐对语言学习策略的训练方式及其成效展开深入的研究，但训练的结果不尽一致，有些训练效果突出(Cohen & Aphek，1981；Brown & Perry，1991；Dadour & Robbins，1996；Dornyei，1995)，有些训练则效果不大明显(Thompson & Rubin，1996)。笔者发现，大部分策略训练实验研究都只是采取小样本，而且大多抽取某几项典型策略进行短期训练。因此，实验研究效果不能令人信服。正如Gu(1996)所说，大部分策略训练的实验研究不够完整、不够系统，策略训练范围狭窄。Chamot和Rubin(1994)也认为善学语言者了解大量的学习策略，在完成语言任务时懂得结合使用一系列的策略，而不是单一的某一个策略(引自Cohen，2001)。因此，策略训练有待进一步结合具体的语言活动进行长期的研究，而且应在特定语言技巧范畴内对多个策略进行训练。

建设班级精神文化的实践探索

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等,是班级文化建设的深层次要求。建设班级精神文化,对于组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体具有方向性和凝聚性的作用。

创建学习型学校 促进教师专业发展

党的十六大报告中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”建设学习型社会，教育担负着重要的使命。如何营造学习型学校已成为当前各级各类学校教育改革的重点之一。而新一轮的课程改革，对学校和教师都提出了新的要求与挑战。一直以来，我们的教育工作把注意力集中在学生身上，却忽略了教师的继续学习与发展。其实，作为育人者，教师应该更为重视知识的更新。

浅谈教师教研动机的激发

一、激发教师教研动机的重要性及困难教师教研动机是指引起和维持教师对教育教学中所面临问题进行研究活动,并通过研究实现提高教育教学质量和提升教师自身专业素养的目的的内部心理过程。新课改实施后,教师既是知识的传授者,又是知识的研发者。这就要求教师要对教研有兴趣、有动力,并积极投身到教研活动中去,实现以研促教。教师能否很好地做到这一点,首先是看其教研动机是否有效地得到激发。

着眼于学生素质的全面发展——我校实施“全人教育”的探索和体会

实施素质教育是时代的要求.我校继承和发扬培英优良传统,努力实施"全人教育",强调以人为本,面向全体,全面发展,借以推进素质教育的发展.