广州市豪贤中学“综合+专项”的创新性德育模式

广州市豪贤中学是越秀区区属唯一一所区级初级中学,地处中心城区居民区内.每年招收的学生大部分家境一般,因而学校德育教育对象存在以下问题:外来工子弟较多,问题家庭、小商小贩家庭比较多,家长的学历不高,家庭的素养不高,家庭的教育缺乏等等.同时,初中学生正值青春期,活跃好动,但校园面积狭小,学生活动空间不足.这些都导致了学生行为问题的突出.

音乐元素在中学历史教学中的运用

历史教学内容是丰富的、生动的,但同时又是过去的、难以再现的,如果能以学科知识为载体,运用音乐元素辅助课堂教学,优化教学结构,可以取得意想不到的教学效果。

课堂提问要关注有效性

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。科学的课堂提问,可以把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。叶圣陶先生曾说：＂教师之为教,不在于全盘授予，而在相机诱导。＂好的提问“必令学生运其才能，勤其练习，领悟之源广升，纯然之功弥深”。有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。那么．怎样才能提高课堂提问的有效性呢？

初中语文阅读教学要关注学生的思维活动

课堂教学要关注学生的思维活动,指导和引领学生思考问题,按照教师设问的施教程序,以及学生认识事物的规律,教师应从易到难,循序渐进,在不同阶段,给予不同的诱导,从而提高学生质疑、探疑、释疑的能力。课堂教学中学生的思维活动大致可分三个阶段,即感知阶段（课前）、认识与赏析阶段（课中）和拓展延伸阶段（课后）。针对三个阶段，教师要进行不同的问题策划与设计。

班级管理中的语言艺术

班主任说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏不同，带来的教育效果也会不同。缺乏艺术性的语言，就像用一把锤子砸门，只能在门上留下累累伤痕，却不得入内；有艺术性的语言，则像一把金钥匙，一下子就能打开学生心灵的锁。对于班主任而言，用艺术的语言来解决学生问题，往往会起到意想不到的作用。在教学中，班主任可以尝试通过以下途径来提高语言育人的效果。

治理与预防初中生帮派犯罪的实践探索

近年来，广州市青少年违法犯罪问题日渐突出。据广州市中级人民法院公布的数字显示．1998年审判生效的刑事犯罪未成年人有514人．2001年为935人．2004年猛增到1584人，2005年达到1233人，2007年1月到10月，广州两级法院共受理独立编号的涉少案件已达到2254件。广州市中级人民法院副院长黄荣康表示．未成年人的犯罪手段愈来愈残忍，团伙犯罪成为青少年犯罪的主要形式，有的帮派甚至发展成具有黑社会性质的组织。

精心备课,夯实语文有效教学基础

教学是有目的、有计划的活动．备好课是上好课的先决条件。教师授课前精心备课、事先计划和组织好教学，可以减少教师授课时用在课堂组织和管理上的时间。使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间和机会进行学习，从而提高教学的有效性。

运用诗歌进行历史教学的尝试

在我国的历史长河中,历代许多诗人心怀修身、齐家、治国、平天下的人生目标,从而令他们的诗歌不仅表达了人生的跌宕起伏,而且王朝的兴衰荣辱、人世的悲欢离合也都尽现其中。因而在历史教学中引入合适的诗歌,透过诗歌产生的历史背景、社会现实及诗歌中透露的历史信息,

提升学生写作能力的几点尝试

现在的中学生在写作时最头痛的问题是下笔无内容．不知写什么好，不少学生对写600字的短文都感到困难。此外还存在着种种通病：感情不真挚．缺少独特的感受和真切体验；观察生活经常是平面的，尚未注意有创意地去表达：写作个人化倾向比较严重，内容低俗，无病呻吟；发表见解时，常常是与内容不相称，或是把分析问题的过程简化为政治表态，等等。要解决这些问题，如果单靠反复训练也只是头疼医头，脚疼医脚。为此，笔者进行了写作课的改革尝试，以期探索提高学生写作能力的有效途径。

基于核心素养5C模型的初中艺术创客课程研究——以广府民居3D打印项目为例

核心素养5C模型包括文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作5个方面,“文化理解与传承”素养是核心,为其他素养提供价值指引。创客教育来源于学生自身的现实情境,是学生自主发现并解决问题,5C模型的艺术创客课程强调跨学科的学习。在3D打印课程教学过程中,从核心素养的目标出发,以学生为中心,围绕“聚焦核心素养实现的课程目标设计”“注重核心素养实践的体验培养路径”“体现核心素养指标的多元整合评价”“提升核心素养成效的师生互动反思”开展初中艺术创客课程研究。

数学核心概念教学的思考与实践

数学核心概念往往以定理、法则、公式的方式表现出来，基本都是以文字叙述为主，这些核心概念具有高度的抽象性、概括性、简洁性和应用性，所以学生在学习过程中会存在一定难度。在教学中，应精心设计教学活动，把概念巧妙渗入学生学习过程中，引导学生学习并构建概念，逐步理解概念的本质。

善用核心概念和方法帮助学困生学习进阶

随着国际上对核心概念的普遍关注,核心概念教学已经成为一种趋势,对于中学物理,核心概念更是教学的重中之重。本文提出应对核心概念“牛顿第一定律”以及其衍生的核心方法“受力分析”进行梳理,将习题有梯度呈现,帮助不同程度学困生实现学习进阶。1.引言(1)核心概念和学习进阶科学教育强调培养学生的科学素养,如美国《2061计划》中提到“要求学生学习更加深入、更加贯通、更有关联性,还要求最大限度地减少记忆那些孤立的事实和概念,而应把重点放在核心概念上”。

学校课程体系建设的理解和认识

校长办学思想的落实需要落实到具体的措施和载体中去,这个措施和载体就是学校课程体系的建设和实施.课程体系的建设是学校内涵发展的关键所在,一所好学校一定有一个好的课程体系.学校课程体系的建设不是赶时髦,应包含着办学者对教育本质的认识、对学生生命发展的关注、对教育途径方式的选择以及对学校特色的提炼等方面.学校课程体系的建设不是包罗万象,不是一股脑越多越好,而是要讲究课程的校本化、融合性和前瞻性,要利于学生核心素养和综合能力的发展.

特色学校创建的思考与实践

如何建设一所特色学校,是教育者们长期思考的问题。特色学校不等同于外校体校技校艺校等专门学校,也不完全体现于学校某些突出特色项目,也不局限于高大上的学校。特色学校是寻求在一些办学共性的基础上竭力创造出富有个性特征和办学风貌的学校,应该是学校主动追求全面整体综合改革的结果。教育已经进入了一个全新的时代,新时代下的特色学校建设应该有自己的创造性和策略性,尤其是基础相对薄弱的学校。一、从学校教育的历史变迁中找准时代脉搏我国的学校教育有很强的时代背景,纵观教育的历史变迁,有助于我们把握时代的脉搏。

初中美术课堂的个性化教学策略

一、巧设作业要求1．关注个体差异层次眭作业设计是指在教学中教师要关注学生个体差异，例如在学习《面与色的美感》一课时，我结合本课重点是以基本形状的构成形式表达色彩的联想，在设计作业时，提供给学生三个不同层次作业要求进行选择：（1）基本要求：用色彩方法练习色彩构成。（2）较高要求：用不同材质表现面与色的构成。（3）个性探究：尝试将色彩的搭配运用到不同的生活物品的设计中。

例谈初中生物探究性活动课程资源开发与利用

课堂教学离不开课程资源的支撑。如何让丰富多彩的课程资源进入课堂，为教学服务，是初中生物教学改革三维课程目标的实际体现，也是对生物教师教学能力的挑战。本文从科学史资源挖掘、核心知识探究、教材实验处理、校本课程资源开发等方面寻求课程资源，合理有效地加以利用，使之更好地为生物教学服务。

学校进行扁平化管理的实践和认识

'扁平化管理作为传统组织结构理论的创新,其内涵的实质就是缩减组织层次,减少管理环节,实施任务和目标分解,强化责权对等,采取分权式管理,以提高管理效率和效能.' 扁平化管理由于管理层次少, 指令信息传播下达的快, 有利于工作任务的落实, 有利于基层管理人员发挥积极性和创造性等特点, 最先在许多企业被采用.

中国象棋趣味造型设计——跨学科综合探索美术学习之小雕塑制作

一、教学设计的指导思想 面向全体学生,以提高学生的综合素质为目标,在提倡环保的美术教学活动中,开发智能,培养学生创造力,力求美术与其它学科的相互渗透及融合,加强立体造型视觉形象创造的训练,发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系,体现个人与集体、人与人之间关系的多向反馈结构,拟在愉快教育、创造教育。