蕴和乐教育文化 创和乐特色学校——以广东省广州市海珠区赤岗小学为例浅谈如何培植亮点塑造特色

创建特色学校是全面推进素质教育的重要突破口,是学校各种资源配置的最佳结合点,是学校谋求可持续发展的有效＂助推器＂。面对当下教育界对特色办学的深切呼唤,如何培植亮点推动学校特色形成,成为学校发展的重大课题。基于此,广东省广州市海珠区赤岗小学（以下简称＂我校＂）通过挖掘和发展学校特有亮点,不断提高教育教学综合实力,在短时间内迅速成长为广州市义务教育阶段的特色学校,在创建特色方面有着自己的理解和领悟。

小学英语与信息化教学的深度融合策略

随着现代教育指导工作的不断深入,为更好地促进信息化与小学英语之间的融合,就需要综合当前的课程教育指导实施规范,依托于当前的课程教学指导标准,在现有的信息化教育指导模式下,加快教学方式的创新升级速度,全面转变传统的小学英语教育方法,实现教学活动的全面升级。为此本文综合小学英语与信息化教学相互融合的基础要求,对二者融合的意义作出分析,并且对当前的融合现状进行解读,提出相关的融合措施,以求加快管理升级,为后期的教学活动拓展指明方向。

小学英语练习活动的组织与运用原则

小学英语教学活动主要是练习活动,教学时间主要用之于练习。可见,小学英语教学方法首先是练习活动的方法,提高小学英语教学效率首先就要提高练习活动的效率。因此,研究练习活动的组织与运用原则,对提高教学效率和教学质量有着重要的指导意义。一、小学英语练习活动组织与运用存在的问题对照《英语课程标准》(2011年版)的要求,重新审视我们的英语教学,并通过文献查阅与问卷调查,以及对部分英语教师和学生的访谈。

小学英语RLPR教学模式研究

教学模式既是教师教学的模式,同时也是学生学习的模式。小学英语RLPR教学模式包含四个程序:引起关注(Raise concern)——学习新知(Learn)或链接(Link)——练习实践(Practice)或准备发表(Prepare to report)——发表汇报(Report)(包含反馈与评价)。该模式坚持以活动和兴趣为中心,以发表汇报这一任务为驱动,能够有效地培养学生用英语大胆说话的能力,从而提高学生的综合语言运用能力。该模式以学生为本,利于发展学生的英语核心素养,落实立德树人的根本任务。

小学数学教学中有效预习策略研究——以“梯形面积的计算”一课教学为例

《数学课程标准》（2011年版）指出：“小学数学教学应该引导学生掌握有效的数学学习方法，如自学的方法、听课的方法等。其中，自学的方法包括三个环节，即课前预习、课内自学、课后复习。”课程改革对学生学习方法的关注，引起教师对课前预习的重视。那么，如何提高课前预习的有效性呢？如何帮助学生掌握预习的方法？笔者经过两年的教学实践研究，发现搭建合适的“预习支架”，是提高学生课前预习效果的有效手段。“支架”原意为建筑行业的“脚手架”，美国心理学家伍德最先借用这个术语描述同行或有成就的人对某人的学习过程所施予的有效支持。“教学支架”是指在教学过程中，教师为帮助学生思考、理解而搭建的平台，有辅助学生学习的作用。“预习支架”是指教师为帮助学生顺利完成预习任务而搭建的支架，起辅助作用。下面以“梯形面积的计算”一课教学为例，浅谈小学数学课前“预习支架”的设计策略。

关于小学生语文课前预习的几点实践认识

在小学生的语文课程中，加强课前预习对提高小学生的学习效果有着至关重要的作用，本研究探讨了开展小学生语文课前预习的几点实践方法，包括珍视学生预习的内动力、培养学生从生活的中寻求预习的材料和培养学生勤于动笔进行预习的习惯等，供有关．专家读者参考。

小学综合实践活动中教师的有效指导

小学的综合实践课是与学生的实际生活紧密联系在一起的实践性课程，它的教学理念就是实现学生学习的主体地位。本文主要探讨一下在综合实践活动中，教师应该如何发挥自己的指导地位，使学生在活动的各个环节中都能凸显出学习主体的地位，获得真正意义上的发展和提高。

小学语文个性阅读能力的培养

语文阅读能力是小学能力培养目标之一,在新课改背景之下,个性化阅读成为提高小学生阅读能力的有效方法。个性化阅读是新课改和素质教育要求之下而产生的训练方法,是以学生主体地位为根本,利用师生材三者的互动来提高阅读教学效果的方法。本文着重论述了小学语文个性化阅读教学的意义和存在的问题,提出了针对性的应对策略。

小学英语教学中如何提升学生的听力水平

为了改善我国小学生英语听力水平低、应用能力差的现状,文章分析了小学英语教学中提升学生听力水平的途径,包括教师对小学英语听力教学的重视程度;采用听说读写玩融合的多样化教学方法;在听力训练中渗透英美文化背景。

小学英语练习系统的基本结构

小学英语教学的活动主要是练习的活动,因此,小学英语教学方法首先是练习的方法,提高小学英语教学效率首先就要提高练习的效率。了解练习系统的基本结构,对提高练习效率至关重要。

图文相辅,助力小学英语阅读

小学英语教材《义务教育教科书·英语》中的＂Let’s read＂,＂Fun with language＂涉及文化节日、天文地理、人物百科、饮食习惯、文明礼仪等多方面知识。虽然学生对这些话题感兴趣,但因语言能力有限,很难进行正确的语言输入和输出,久而久之就会对阅读失去信心。作者以《义务教科书》的部分教材为例,分析如何以图为景辅助学生阅读,使学生有效理解文本内容,突破阅读难点,培养学生的英语思维能力和英语品质。

小学数学教学中学生自主性的培养

小学作为教育的初级阶段,一直是人们关注的焦点。而数学是小学阶段非常重要的学科,随着新课改的不断深入,学生的素质教育被放在了首要位置。所以,在小学数学教学中,培养学生自主学习的能力,对推动我国教育事业的发展具有重要的意义。

小学英语RLPR教学模式学生思维能力的训练

在日常课堂教学中教师可以充分挖掘语言素材的特点,巧设活动引起关注,训练记忆和再现思维,妙用图片学习新知;训练联想与发散思维,联系生活准备发表;训练分析和思辨思维,推进课后拓展汇报;训练迁移与想象思维。本文结合科教版六上Unit1 What are those farmers doing?为案例,探讨小学英语RLPR教学模式(即引起关注、学习新知、准备发表、发表汇报)学生思维能力的训练。

小学英语练习组织与运用的文献研究

小学英语教学的活动主要是练习,教学时间主要用之于练习。一、选题意义1,现实状况的需要长期以来,由于小学英语教师编制少，教学班级多，教学任务重,教学课时多，批改作业量大，所以教师认真钻研教材、认真备课、认真研究的时间少，这就容易使得课堂练习的组织与运用带有随意性、盲目性等，造成练习效果差,出现题海战，学生学业负担加重,学习兴趣不浓，甚至失去学习的信心等。这些问题急需我们深入地研究和解决。

基于英语学科核心素养下的小学英语RLPR话题教学

小学英语RLPR话题教学模式,包含引起关注(Raise concern)——学习新知(Learn)或链接(Link)——练习实践(Practice)或准备发表(Prepare to report)——发表汇报(Report)(包含反馈与评价),每个程序取其英文的第一个字母,简称RLPR教学模式,如下图所示:该模式包含以下五个因素:1.理论基础。以《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的“发展英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”的基本理念和加涅的信息加工学习理论与认知心理学理论为基础。2.教学目标。以学生的发展为本,以发展学生的英语学科核心素养(语言能力、文化意识、思维品质和学习能力)为目标,落实立德树人的根本任务。

有关小学综合实践教学策略思考

语文教学重在与生活实际相结合，这也是多年来新课改的重大目标，小学生思维模式的培养和语文能力的提高都离不开综合实践教学，实践活动的开设也逐步成为语文教学的重要内容和方法。本文依据人教版语文教材论述语文综合实践教学的策略方法。

小学生信息技术探究能力的培养

小学生们对电脑大多已在课前有过初步的接触，并曾有过不规范的操练，或者已成了游戏高手，又或者已是有多年“网龄”的小龄老手了。这往往导致小学生在进入信息技术正规学习之前有了自己“先入为主”的认识与兴趣动机。

小学英语RLPR教学模式“学习新知（Learn）”的情境教学策略

小学英语RLPR教学模式是广东省教育科学“十二五”规划课题，它的四个环节分别是引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）、准备发表（Prepare to report）和发表汇报（Report）。其中，＂学习新知（Learn）＂是一节课的重 要组成部分，也是一节课的中心环节，因为它对一节课的教学效果起着决定性作 用。因此，要提高小学英语教学的效果，就必须提高＂学习新知（Learn）＂这个 环节的有效性；而情境教学是提高＂学习新知（Learn）＂有效性的重要途径.

小学英语RLPR教学模式“发表汇报（Report）”教学策略

小学英语RLPR教学模式是广东省“十二五”规划课题。RLPR即引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）/链接（Link）、练习实践（Practice）/准备 发表（Prepare to report）、发表汇报（Report） 。RLPR教学模式强调学生在英语 课堂里的语言输出，发表汇报（Report）这个环节为学生提供了平台和展示的机会 ，本文旨在浅谈这一环节中的教学原则与策略。

小学数学课中帮助学生克服胆怯心理的对策

数学学科是一门教学内容丰富，教学方式灵活多样的课程，具有科学性、趣味性与教育性相结合的特点，同时也具有培养学生观察力、思维力、想象力、创造力等能力素质的功能。也是培养学生健全人格的途径之一。如何在小学数学课堂中帮助学生克服胆怯心理呢？