广州市越秀区八旗二马路小学

文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在小学语文课堂中开展群文阅读教学，有利于扩大学生的知识面和阅读面，对传统的教学模式进行改善，提升教学效果，从而为学生终身阅读与发展打下基础。在语文教学中，我不断探索群文阅读教学的方法，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。

生活化小学劳动项目构建探析

“:五育并举”理念的提出彰显了劳动教育的重要性。近几年,我国先后发布了众多文件来指导劳动教育工作的进行,2022年教育部印发的《义务教育课程方案》更是将劳动教育完全独立了出来,作为一门单独的学科,可见对劳动教育的重视度。为了更好地做好劳动教育,本文基于项目式教学理念,对如何构建生活化小学劳动项目进行了探析。

浅谈小学低年级劳动教育活动的多元评价

小学低年级劳动教育学科活动启动后,教师需要建立科学的评价意识,对评价方式进行整合与优化处理,为学生提供更多的评价,促使学生建立劳动意识,形成良好的劳动习惯。如激励性、展览性、评语性、对比性等评价都能对学生形成促进和调动效果,教师要合理设计评价,让学生切实感受到评价的激励和启迪作用。

小学生课外阅读低效的原因及改进策略研究

由于语文学习具有人文性、累积性,仅依靠课上几十分钟的教学是远远不够的,课外阅读对于语文教学来讲同样重要。为了从根本上提高小学生课外阅读能力,文章从陶行知教育理念入手,分析当下我国小学生课外阅读低效的具体原因,同时提出相应的应对策略,意在推动我国教育事业的发展。

如何在小学综合实践活动中有效开展评价

综合实践活动评价中的问题会影响到课程实施的进展,所以评价时要注重评价观念和评价方法。如何改变传统的评价观念和方法,把具体的理念落实到实处,以下是笔者对综合实践活动评价的几点研究。一、实践活动的评价原则1.主体性原则。以学生为主体,充分调动每一个学生的积极性、主动性,在评价的过程中让学生认识到自己的优缺点,并加以改正。

小学劳动教育校本课程开发与实践路径研究

素质教育的深入推进,让各个学校越加重视劳动教育,各小学应将劳动教育视为重要工作任务,并且要通过打造特色校本课程培养小学生正确劳动意识和劳动态度,使之熟练掌握各项劳动技能,为小学生后续成长奠基。基于此,本文首先对劳动教育校本课程开发现存问题进行了总结,主要包括劳动教育观念偏差、课程开发主体单一、课程内容设置无序三个方面,随后围绕实际问题提出了相应解决策略。

浅谈小学综合实践活动多元评价工具的设计与运用

多元评价是小学综合实践活动的重要环节,有效的评价工具能为综合实践活动的顺利开展提供必要助力,增进综合实践活动效果.文章在阐明多元评价工具设计与利用应遵循的原则的基础上,指出多元评价工具的设计应基于学生认知规律、活动主题目标、学生多元发展需求及探究行为等.同时提出利用过程性与反思性评价相结合、建立学生成长档案袋和构建现代化评价平台的方式,为综合实践活动提供科学有效的评价手段.

“四合一”教学模式下的小学语文课堂教学模式研究

“四合一”课堂教学模式普适性研究是全国教育科学“十一五”规划课题。我校2009年开始进行“四合一”课堂教学模式普适性研究，在课题组专家的指导下，学校根据课题的核心内容、价值取向、目标要求，在没有现成模式可借鉴和参考的前提下，以“课堂40分钟解决问题，不搞加班加点，学生学得高兴，素质全面发展”的教学理念，开展小学语文课堂教学模式的研究，初步探索出“自学质疑、互助解疑、以练促学、学用结合”的“四合一”课堂的教学模式，实现让学生“乐学、勤学、会学”的目标，体现“大容量、强节奏、活全体、高效益”的课堂教学特点。

广州方言区学生作文教学谫论

《全日制义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级学生的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。对于中年级的作文教学来说,这些目标可以归结为一句话:激发学生的写作兴趣和写作愿望,引导学生学会写作文。实践证明,只有激发学生的写作兴趣,促使他们自觉练笔,才能更快、更好地提高学生的作文水平。

浅谈几种促进小学生养成良好习惯的家校合作方法

小学阶段是良好习惯培养的关键时期。学校与学生的家庭之间建立支持和合作的关系,是养成良好习惯的重要基础。除了和家长面对面沟通交流外,老师们还可以通过开家长会、家访、调查问卷和评价表的方法与家长合作。

小学劳动项目化教学体系多维建构

劳动课程具有自身独特属性和规律,必须凸显主体教学意识,适时开展项目化教学。项目化教学具有极强实用价值,它能够最大限度凸显学生的主体地位,激活课堂有效因子,实现知识、技能、情感的多元融合。小学劳动教学中开展项目化教学是现代教学的必然要求,也是落实立德树人根本教育任务的法宝。教师不妨借助项目化教学优势,给学生提供更多学习体验机会,让学生在多重实践中形成强劲学习探索动能。

愉快教育理念让劳动教育在学生心中生根发芽

随着教育教学改革的不断深入,如何全方位、多角度地对学生进行核心素养培养已经从教育话题上升为社会话题,从这个角度便可看出全社会对教育的关注,对小学生成长的关注。在培养学生核心素养的教育发展理念中,劳动能力与素养、劳动意识再次成为吸引眼球的话题。如何调动小学生对劳动的认知,如何开展劳动教育,让劳动教育的意识在学生心中生根发芽,成为新时代小学教育变革的一项重要使命。本文将从学校劳动教育教学改革的视角对愉快教育理念的融入展开研究和探索。

低年级劳动教育创新实践路径探微

在探索小学低年级劳动教育实践途径时,教师要有融合对接意识,如对接生产劳动、融入生活劳动、注意学科横向联系、课内课外结合、劳动课程建设、生活实践延伸等,从不同维度展开劳动教育,提升学生的劳动素养。劳动教育亟待创新,教师要对劳动教育现实有清醒的认知,结合学生劳动认知基础展开对应设计与实践,提高劳动教育质量。

对综合实践活动多元评价工具的探索

综合实践活动多元评价工具为一线老师带来了有效的教育测量方法,通过选择合理的评价内容和有效的评价工具,强化学生的实践与探究学习,能够更好地促进学生认识自我、欣赏他人,发展学生的综合能力。

低年段综合实践活动课程的实施策略

小学低年级学生对综合实践活动有特殊参与兴趣,教师对此需要有清晰认知,利用多种辅学手段,为学生创设适宜学习情境、鼓励学生展开自主探究学习、丰富实践活动形式、延伸课堂训练长度,为学生自然进入学习核心创造条件,培养学生综合实践学科能力。

我与愉快教育同行

2010年8月南于学校合并，我成为了越秀区八旗二马路小学的一员，让我接触到愉快教育的理论，通过多次参加全国愉快教育研讨会的学习，让我了解到愉快教育是做人的教育，优秀做人、成功做事、幸福生活。

思维导图构建起学生科学知识体系的研究

小学科学是一个拥有庞大知识体系的学科，如何让学生能更有效地掌握科学知识，掌握这当中的知识体系？我认为思维导图就是一种很好的工具。思维导图作用中清晰指出：“思维导图是以放射性思考模式为基础的收放自如的一种思维方式，它源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。思维导图在学习中，是在学习者把概念清晰化后与视觉化表征共同呈现出来的过程，而思维导图则是其视觉化表征的成品。”

学校健康教育初探

我校是全国首批开展愉快教育实验的七所学校之一。在办学过程中，以让孩子拥有一个健康的身体、健康的心理、健康的人格为宗旨。让学生愉快学习、健康成长，一直是我们追求的目标。我们从八十年代就注重这方面的研究，并取得很大的成果，在全国也都小有名气。在开展愉快教育实验中，我们也非常重视落实健康教育。

在劳动中育人,让劳动教育“强”起来

2020年,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,其中提出劳动教育是小学阶段的必修课程,教师要通过开展劳动教育,全面提高学生的综合素养,使学生成为社会主义的合格接班人。

实现项目式学习创意物化的教学效果

项目式学习的最终目标是解决项目中的问题,培养学生在活动中开发创新思维和动手操作能力,让学生的创意以物的形式呈现出来.让学生通过科学课上开展的项目式学习,实现创意物化的教学效果,从而达到培养学生的目标.