在校本课程中融入STEM 教育的探索研究——以广州市越秀区杨箕小学为例

将 STEM 教育理念融入小学校本课程中,目的在于引导学生将自己的创意、想法以团队合作等方式表达出来,其能够突出学生的课堂主体地位,提高学生学习的自主性,从而使学生在生活实践中学会运用知识和技能。基于此,特在本校开设课程来研究 STEM 教育如何在小学校本课程中融合运用,对培养创新人才进行探索研究,从而提高校本课程的教学质量。

新课标背景下低年级小学科学教学评一体化的策略研究

教学评一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、实现学生核心素养发展的重要方式。本文阐释了教学评一体化的内涵,结合教学经验梳理并总结了低年级小学科学课堂教学评一体化实践中的问题,包括教与学“两张皮”、教育与评价二元分离、教学评三者的目标不一致、评价主体单一化和评价方式单一性等问题,提出了实施对策,运用标准多维性、主体多级性、方式多元化促进教学评一体化的策略,为小学科学教学评一体化的理论探讨与有效实践提供参考。

交叠影响域理论下小学德育实践作业实施研究

德育实践作业是教师达成德育工作目标的主要方式,与理论教育互为补充。而交叠影响域理论为德育实践作业创新提供了新的视角。基于交叠影响域理论,教师应充分利用学校、家庭和社区的资源,丰富德育实践作业的形式,提高学生完成德育实践作业的积极性,进一步保证德育工作目标有效实现。

“双减”背景下小学英语单元作业的优化设计与实施策略研究

小学英语单元作业是课堂教学的延伸和巩固。在小学英语教学中,随着单元整体教学模式的不断深化,单元作业成为教师教学的重要组成部分。英语单元作业能够更加具有针对性和方向性,以单元学习内容为目标,将学生的单元学习内容进行整合,培养学生的英语核心素养和综合英语学习能力,促进学生多方面能力的协调发展。下面就对双减背景下的小学英语单元作业的优化设计和实施策略进行探究,旨在提升小学生的英语核心素养,以达到小学英语单元作业的制定目标。

浅谈小学数学手抄报的作用

数学手抄报是学生实践、探索数学的一种学习方式。数学手抄报不仅可以帮助学生逐步形成数学意识，进一步掌握数学知识，提高学生的数学能力；还可以培养学生的整理能力与知识总结能力，从而提高学生的综合素养。

小学生学习习惯现状调查与对策分析

在社会不断发展进步的过程中,教育行业的重要性越来越引起人们的重视。在如今应试教育的背景下,培养学生养成良好的学习习惯显的尤为重要。而如何培养学生养成良好的学习习惯,是身处教育行业的老师无法避免的话题。小学阶段是帮助学生培养良好学习习惯的重要时期,因此,每一位小学老师都应当不断加强学习,通过各种途径不断了解小学生的学习习惯,最大程度的帮助学生培养良好的学习习惯。本文将以小学生的学习习惯为主要调查对象,通过对小学生实际学习情况的调查,寻找在小学生学习过程当中存在的主要问题,并对此提出相应的对策。

渗透STEAM与MAKER教育理念发掘综合性学习资源

近年来,国内社会经济和科学技术快速发展,全阶段不同学科课程教育工作质量都得到了比较大的提升,其中之一就是小学阶段。但伴随着小学教育工作水平的不断提升,包含小学生学习主体在内的诸多对象对小学阶段教育工作提出了更高的要求。在这一趋势和背景下,在小学阶段教育工作开展过程中,需要注重融合STEAM及MAKER的小学综合性学习资源的开发和利用,以创新教学资源支持小学阶段教育工作的创新发展,从而满足小学生的学习需求,同时促进小学生的核心素养得到提升。这也是素质教育理念背景下小学教育工作的主要目标之一。本文针对融合STEAM及MAKER教育理念的小学综合性学习资源的开发利用进行系统研究和分析。

优势互补的线上线下教学模式

随着信息技术的发展,国家提出实施教育信息化的要求,线上线下融合式学习也越来越受到老师和学生的青睐。小学科学学科具有较强的实践性以及应用性,对学生实践能力的要求相对较高。文章结合具体实践探索小学1~2年级科学线上线下融合的课堂新型教学模式,探讨在“双减”背景下如何实现线上线下教学模式的优势互补和高效融合,以提高学生的学习能力、思维能力和老师的教学质量、教学效率,将“双减”作业改革融入课堂教学改革之中,提高作业设计质量。

如何利用行为契约提高多动性障碍学生在普校班级课堂上自我管理的能力

课堂管理源自美国行为主义控制学派,它属于课堂教学管理理论,其主要作用就是用来改变多动性障碍学生在课堂上的不良表现,从而让学生能够遵守课堂的教学规定。文章对行为契约概念、价值做简单的阐述,重点讲解如何利用行为契约在普校班级教学中提高多动性障碍学生课堂上自我管理的能力,希望对教师的实际教学有所启发。

重内容整合 促算法建模——以《两位数减一位数的退位减法》第一课时为例

翻开人教版一年级下册的数学书,第70页的《两位数减一位数的退位减法》是全书计算教学中的一个重难点。然而,在对教材的分析中发现,例题中演示的两种方法之一——连减法,用30-8来解决36-8,可是30-8也是一个学生未知的知识,应在此处对教学内容做整合,让结构更有层次、更合理。用发展的眼光来看,第一种算法沿用了十几减几的退位减法的方法,第二种算法会对后续的学习有更大的作用。同时,在教学新知的时候,

大海

教学理念:根据学生的年龄,心理特点以及知识水平,通过感受—模仿—学习—创编的模式进行教学。感知认识音乐与姊妹艺术的联系,让学生感受音乐,欣赏音乐,陶醉音乐,充分利用艺术的联觉,最后达到表现音乐的目的。

垂直与平行

设计说明:垂直与平行是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第四单元第一课时的内容。它是在学生已经认识了直线及角的基础上教学的,是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中有着广泛的应用价值。本节课通过引导想象、观察、操作等活动,让学生充分感知和理解垂直与平行的本质特征。运用激趣导入法、合作探究教学法和体验教学法组织教学,培养学生学习数学的兴趣,让不同的学生在数学上得到不同的发展。

活学乐学 学以致用——“20以内的进位加法——9、8、7、6加几”练习课设计

一、教学内容 人教版一年级上88-92页新课后练习课.二、教材分析本课的主要训练内容是“凑十法”计算进位加法,它是学生学习中凑整思想的第一次体现.它需要两个重要的知识基础：一是10的分成组成,熟悉几和几组成10;二是学习了10加几等于十几的计算方法.

贴近学生实际,内化所学知识——《有余数的除法》课堂实录、点评及思考

《有余数的除法》是在学生学习了表内除法的基础上进行教学的。本课时，让学生体验在分东西的活动中有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。同时，探究余数与除数之间的关系——余数要比除数小，这是继续学习除法竖式的基础，具有承上启下的作用。笔者对2013新课标人教版《数学》二年级（下册）60页例1及61页例2的教学课堂进行了实录、点评及反思。

可喜的转变——对外来经商家庭子女隔代放任型家庭教育指导

学校教育要实现促进学生“和谐全面发展”,离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。有些学生之所以成为差生,其实并不是学生想要成为差生,而是由于我们工作中或家庭教育的失误,而迫使孩子偏离了正轨,产生了偏差。若想使孩子们健康的成长,家教与学校教育必须有机结合。

督导视角下的小学课堂观察与诊断技术研究

学校督导过程中,课堂观察是极为关键的部分。课堂观察的起点、归宿都是改进学生的课堂学习,对教师的"教"和学生的"学"予以关注。课堂观察中,实际观察到的是详尽的现象和实践活动,还有师生的言行、情感表达等,并且以观察获取信息予以诊断,进而合理分析学校管理、师生发展等情况。本文试以督导视角研究小学课堂观察和诊断技术。

四个着力,让“城中村”学生华丽转身

我校“城中村”学生无论在道德品质、道德修养还是行为习惯等方面,都存在很多问题,为我校德育工作带来许多难题。对此,我校尝试着力“养成教育”、“思想教育”、“家庭教育”、“校社共建”这四个方面,联合家庭、社区的教育力量,形成教育合力,不仅端正家长们的教育理念,更是提高学生的思想认识,匡正学生的品行,培育出德行兼备的“杨箕学子”。

心理暗示在“问题生”转化过程中的应用

暗示是人或环境以非常自然的方式向个人传出信息,个人不经意中接纳了这类信息,进而作出反应的一种心理过程。因为小学生具有"向师性"特点,所以在对小学生的日常教育中,尤其是对于有特殊需要的"问题生",心理暗示是一种很好的教育方式,如果运用得当,会收到意想不到的效果。本文是一篇关于心理暗示转化"问题生"的案例实录,通过环境暗示、自我暗示、自他暗示、榜样暗示等方法,让学生在不自觉中接受并内化,达到润物无声的效果,希望能对德育工作中的"问题生"教育提供一些有益的参考。

流动儿童家庭学习氛围的建设与指导

流动人员家庭往往因为各种各样的原因处于不稳定的情势之中,导致这类群体总处于社会弱势地位.因此,流动儿童的家庭教育及家庭学习氛围的设立就可能严重缺失,非常不利于流动儿童良好学习习惯行为的养成.那么,学校要加强家庭教育指导、帮助家长更新教育观念、提高文化素养、指导家长建设家庭学习环境、帮助家长掌握学习指导方法和家庭学习活动的技巧就显得十分重要.