创客教育:小学科学课程与科技活动相融合的桥梁

用创客教育将科学课程与科技活动结合起来，培养适应知识发展和技术进步的社会人是当前科学教育的一种尝试。本文主要阐述了利用创客教育提升学生科学素养的意义与方法。

浅谈小学体育游戏教学中如何渗透道德教育

德育就是道德的教育、思想政治的教育。体育教学中的德育主要包括：组织纪律性教育、爱国主义教育、集体主义教育、文明道德教育、意志品质教育等。在学校体育教学中渗透德育教育，

浅谈小学数学教学中的语言训练策略

语言是思维的工具,也是思维的结果,人们思维的过程和认知活动都是通过语言表达出来的。数学教学中,学生的语言表达能力对数学学习起着至关重要的作用,教师在数学课堂上要充分给予学生数学语言表达的时间,重视学生的说话训练,这样既可以使数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,从而有效地提高学生的数学能力和数学教学质量,促使思维的发展。因此,我们在数学教学中要十分重视引导学生进行语言训练。

谈小学英语课堂问题设计的有效性

随着新课程教学改革的深入和发展，在以任务驱动为主要教学模式的英语课堂教学当中，我们该如何提高英语课堂教学有效性？有效的英语课，不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，

在小学语文教学中巧创有效教学情境

建构主义认为，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构．所以我们认为“有效情景”应该具有科学性、合理性、实效性。即情境安排科学、合理，并不是为有情境而创设情境。有其实在的意义。有效的情景要能够让学生“触景生思”．从而启迪学生思维，发展想象，开发智力。我们主要从以下几个方面开展：

一方资源育一方人──浅谈本土资源在小学品德课程中的开发和利用

在我们的品德教学中，要实现学生了解社会、深入思考、动手实践，坚持理论学习与社会实践的统一，就必须要有课程资源的支持。品德课程资源的开发与利用是课程改革的一个重要组成部分，是课程改革顺利推进的基本保障，是增强课程的实效性、实现课程整体优化的有效途径。随着品德新课程的实施，广大教师已经对品德课程资源的开发和利用有了新的认识，然而观点不尽相同，为此，就本土资源的开发利用，谈谈自己的几点看法。

新课标下小学数学教学如何发挥学生的主体作用

新课标指出：教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，发挥他们的主体作用，使他们学会学习，成为学习的真正主人。下面结合自己的小学数学教学实践，谈谈当前新课标下，数学教学如何才能发挥学生的主体作用。

基于多元智能理论的小学科技教育模式构建

哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出了多元智能理论。他认为人的思维和认识方式是多元的，每个人都同时拥有相对独立的八种智能，即：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然智能。作为个体，我们每个人都同时拥有上述相对独立的八种智力,这八种基本智力彼此相互联系，相互独立，

合作教学法在小学英语教学中的应用

本文分析了小学英语教学中合作教学的状况,并提出了促进合作教学法更好地融入小学英语教学的重要举措,以期提高合作教学的实效性,促进学生的全面发展。

小学科学课堂实施低碳教育的思考与实践

作者认为小学科学教学中有着很多与低碳相关的内容,当老师在学习过程能为孩子搭建活动、研讨、指导等三大支架,帮助学生建构低碳概念。这样,在达成教学目标的同时还能有效地促进学生低碳观念的形成。

信息技术设备在STEAM教育中的应用与实践

随着信息技术迅速发展和新课程的不断推进，不少新教学技术在教育信息化和教改的浪潮中应运而生，电子书包、3D设计打印和数字化实验仪器有效地解决了教学中的疑难问题，给科学与工程实践教学来了新的生机与活力。

扬起音乐的风帆——论音乐在语文教学中的作用

音乐是人类心灵的诗章,它所独具的艺术魅力有着强烈的感染力,这为将音乐引入语文教学打下了基础。尝试运用音乐手段辅助语文教学,并就音乐在语文教学中的特殊作用进行分析,指出音乐在语文教学中能够对学生产生感染力,激发学生的想象力,增强学生的记忆力。

生命教育实践初探

2010年7月,中共中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第一次明确提出要重视生命教育。2011年,广东省委、省政府也提出建设＂幸福广东＂。我们认为：只有尊重生命,才能提升幸福感。广铁四小地处广州火车站附近铁路最密集的机务段,学校三面被二十多条铁路包围,只有一面有公路通往市区主干道。学生每时每刻都能看到铁路,大部分学生每天上学放学都与飞驰的火车擦身而过。

浅谈低年级识字教学

本文主要从识字教学的基本方法这一方面对小学低年级语文识字教学进行论述。论证了教师在识字教学中必须明确识字教学的基本目标是教给儿童方法,开启儿童心扉,发展智力,减轻学生负担;识字教学的基本步骤是激发兴趣,遵循规律,自主识字,周期复现,巩固识字;并应用一些基本的识字教学方法。

柔性化解矛盾，和谐促进发展

长期以来．学校管理基本秉承“刚性管理”模式，着重强调外在的规范，主要通过各项政策、法令、规章、制度形成有序的行为，体现管理者的意志。刚性管理模式那种带有强制色彩的管理思想不利于师生思维空间的拓展、创新能力的培养、自我潜能的开发。作为一名校长应注重实施人本柔性管理，促进学校的和谐发展。

品德教学中情感体验的再思考

品德的课堂教学中，情感的体验就好似一贴活化剂，是学生品德内化的过程中一个关键环节。通过学生学习过程中的情感体验，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品德。

生命乐章，拨动心弦

生命教育，主要是教育内容中涉及到生命教育的内容，教师需要有意识、有目标地来组织学生，并通过生命教育相关知识对学生进行熏陶，让学生不断的学习与领悟。

求真求实向善向正

一、准确把握“生命教育”的内涵，提炼学校办学思想我们理解生命教育就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为亦即生命意识水平和价值的教育。

用爱开启特殊学生的心扉

参加工作几年里,我担任过五个班的班主任,我发现每个班总有一两个特殊的学生,因家庭或经历或环境等原因造成心理的个性差异导致行为的怪癖,虽然他们只占全班人数的百分之几,但对他们个人来说却是百分之百,因此作为教育者,我们有责任用爱心开启他们的心扉,探究他们心灵的奥秘,帮助他们进步。在对＂特殊学生＂的长期关注后,将这些＂特殊学生＂主要分为以下几种情况。

在体验式学习中开发教学资源——《家乡的智慧》教学反思

修订后的《品德与社会》课程内容最突出的特点是：以“回归儿童生活”为基本理念。课标十分重视儿童的“体验”，倡导体验式学习。定义体验性学习，并积极探求以“体验式”学习为突破口，合理开发品德与社会课资源，提出合理开发教学资源的途径。