小学数学教学“伪生活化”的矫正策略

新课改对小学数学提出更高的要求,提倡“教育回归生活”的教学理念.但由于教师对教学生活化存在一定的认知误区,导致“伪生活化”现象的产生.文章通过分析小学数学教学“伪生活化”的现状,提出具体的、有针对性的矫正策略,以期能对教学生活化的顺利开展提供参考.

千般教给不如引导——小学语文“生本”课堂实践探索

长久以来,随着现代教育理念的不断发展,以及国家和社会对学生成才的迫切期望,学校如何制订有效的教学策略和教学方法,可以说是人们非常关注的问题之一。笔者以为,教学应落到实处,以学生为主体,以实际发展为中心,避免教学与学生发展脱轨;应以师生互动性教育代替传统灌输性教育,在互动中促进学生和教师的共同发展。基于此,本文对小学语文“生本”课堂实践进行了探索,力求语文教师能力专业化、语文课堂高效化发展,从而促进学生的良好发展。

浅谈小学语文古诗词教学

古诗词是中华历史长河中一块绚丽的瑰宝,其将古代文化淋漓尽致地展现出来。随着教育改革的不断深入,教育界对古诗词教学的重视度越来越高,要求教师丰富古诗词教学内容,营造和谐、充满趣味性的学习环境。但在实际教学中,古诗词教学氛围却十分枯燥,教师仅仅是对古诗词中词、诗句的意思进行讲解,没有深入挖掘,学生无法体会诗中所蕴含的人文思想。

小学班主任班级管理中的语言艺术

语言是班主任与学生沟通交流的主要载体。在小学班级管理中,班主任良好的应用语言艺术往往能够取得事半功倍的效果,不仅可以提高班级管理工作的成效,还可以促进学生的健康成长。针对此,笔者在分析应用语言艺术重要性的基础上提出相应的班级管理策略,以期为相关工作者提供参考。

浅谈小学高年级数学生活素养的培养

文章结合实际教学案例,从联系教材内容与生活实例、创设情境、融入生活经验以及加强作业练习等多个方面出发,详细探讨了在小学高年级数学教学中培养学生生活素养的策略。

助学生全方位成长——核心素养下小学班主任班级管理的创新路径

随着社会经济的不断发展,以及物质生活水平的提高,人们对小学生教育的重视程度也越来越高。作为培养学生道德品质及养成良好学习习惯、生活习惯的重要手段,班级管理工作对小学生的成长及发展都产生了深远的影响。在新的教育环境下,发挥核心素养的价值已经成为国家发展教育文化事业的主要目标,班主任也不再只是一个简单的称呼。小学班主任的班级管理工作只有与时俱进,才能促进小学生全面发展。文章针对核心素养下小学班主任班级管理的现状,进行了较为全面的分析,并积极探寻有效管理班级的创新路径。

小学语文课堂教学中读写结合的智慧

＂读写结合＂是语文能力训练的必由之路。但是,在具体的教学现实中,读写结合往往比较匆忙、随意,有效性不足。从读过渡到写,中间需要有文字、情感、方法的各种积累,更需要有创设情境、转换角色、把握主旨等各种具体的方法的帮助。让＂读＂与＂写＂智慧地结合起来,方能达到有效练笔的目的。

小学语文教学中习作修改能力培养的策略研究

语文是教育教学中一门基础科目,而习作则是语文教学的重难点内容。小学阶段的学生年龄小,社会认知经验有限,身心发展也尚不成熟,因此其习作能力也比较欠缺。而在小学阶段,教师在教学中加强学生习作修改能力的培养对提高学生的习作水平非常重要。为此,本文在对小学语文教学中习作修改存在的问题以及习作修改能力培养的重要意义分析的基础上,提出了小学语文教学中习作修改能力培养的几大策略,希望能够为教育者提供借鉴。

数学与生活相融,提升教学智慧——谈小学数学课堂教学

小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这样就要求数学教师在教学中要结合学生的生活经验和已有的知识,通过设计富有情趣和意义的实践活动,让学生发现生活中的数学。并通过让学生熟练运用数学知识去解决实际生活中的问题,从而体会到数学在实际生活中的价值。这就对数学教师提出了更高的要求,需要教师运用智慧和积累的教学经验,来优化课堂教学,提升课堂教学质量和教学效果。

小学语文教学中融入德育和美育的教育方法研究

随着新课程改革的不断深入,在语文教学中融入德育和美育,不仅是实现语文素质教育目标的根本途径,同时也是提高学生语文综合能力、提高课堂教学有效性的重要方法。为此,本文主要探究了在教学中融入德育和美育的教育方法,希望能够为广大教师提供思路和参考。

基于LearnSite平台的小学信息技术课内“翻转课堂”教学模式的实践——以四年级《图像的旋转与翻转》一课为例

在日新月异的当今,科技飞速发展,人工智能的兴起。信息技术已广泛应用于日常生活的方方面面,学生获取知识的途径及其视野发生了巨大变化。学生要在信息社会挑战,就必须要有一定的信息素养与信息技术能力,这是学生支撑其他学科学习的基础,是学生转变学习方式的基础,也是在为终身发展打基础。要培养学生这个信息能力,课堂上采用课内“翻转课堂”教学模式,这对学生的自主学习能力以及合作探究能力的培养与提高具有积极的影响作用,因此在小学信息技术课堂中采用“课内翻转课堂”意义重大。

浅谈小学班主任的班级管理工作

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。一个班级的成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系。小学班主任如何发挥其引导和管理的作用,建立和谐的班级,培养全面发展的学生,小学班主任要以身作则,树立良好的形象;要营造良好的班风,为学生创造良好的学习环境;要科学制定班规,让学生进行自主管理;更要积极与家长进行沟通,促进家校共育共识,提高班级管理的实效。

小学信息技术“学中玩,玩中学”———教学模式的实践———以四年级信息技术课《动物园秘密———“曲线”工具》为例

小学信息技术课程一门操作性和实践性非常强的课程。 如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的问题,针对这种现实情况,本文提出:“学中玩,玩中学”教学模式,并进行教学实践。

以阅读提升农村学生人文素养的校本实践

学生的人文素养直接影响着国人的整体素养,阅读是提升学生人文素养的有效途径。针对农村学生的实际,通过营造开放式书香环境、开展常态化读书活动、实施针对性的读书评价,能有效提升学生的人文素养。

在科学课上利用STEM教育理念整合优化部分教学内容——以“铜铝铁导热实验的改进”为例

在整个小学阶段,从一到六年级都普及了科学课,但是在科学课的实施上,总是遇到各种问题困惑着,直接影响到科学课的实施情况和教学效果。针对科学课上面临这种状况,利用STEM教育理念整合优化部分教学内容,基于小学科学教材为载体,STEM教育理念为指引,以小学科学学科为切入口和突破点,整合优化部分教学内容,本文以“铜铝铁导热实验的改进”为例阐述教学策略的实施,达到用STEM改造小学科学学科教学的形式方法,促进小学科学学科教育教学方式的变革。

小学德育学生主体性缺失的问题及对策分析

学校开展德育教育的核心意义就是向学生揭示生活的真谛,对学生的生活和学习起到一定的引导作用。本文通过简要分析小学班主任德育中学生主体性缺失的问题,重点阐述如何在小学德育教育中提高学生主体性。