小学数学智慧课堂与GeoGebra深度融合的案例分析——以“不完全归纳法”为例

文章主要通过三个小学数学的几何教学案例来说明GeoGebra软件在小学数学教学中的重要作用。其中,在渗透和了解“不完全归纳法”这一数学思想的几何课型中,教师应用GeoGebra软件,不仅能很好地体现出信息技术与学科的深度融合,还能构建出数字化的智慧课堂。使用GeoGebra软件进行教学,能让学生的学习更加高效、直观和有趣,体现出学生的智慧学习和深度学习。

探究情景教学法在小学语文课堂教学中的运用

在小学语文课堂中运用情景教学法,教师可以借助图片、音频等方式,强化学生听觉、视觉方面的体验,激起学生的学习兴趣,提升教学效率。为最大限度地发挥情景教学法的作用,教师要根据课文内容创设情景,为学生营造良好的课堂学习氛围,改变目前教学过程中存在的目标不明确、教学方法欠佳、教学思想有偏差、情景教学开展不当等现状,并通过开展情景剧、游戏、朗读、演说等活动激发学生的学习热情,促进师生交流,提高学生语文综合能力。

小学数学高效课堂的实践研究

小学数学教学,需要通过课堂这一形式进行展现,教师需要在新课程理念下结合书本内容精心设计课堂计划,进行扎实、精准的练习,还要结合学生实际情况做到因材施教,这样才能更好地促进学生思维,提高课堂效率。因此,教师应充分重视优化课堂练习的设计,使其充分发挥数学题的最大功效,让学生在有限的课堂学习中达到巩固新知、形成技能、促进思维、发展智力的目的。

浅析柯尔文手势对提升小学低年级音准能力的实践研究——以广东教育出版社花城版教材为例

柯尔文手势由优翰·柯尔文首创,他运用视觉的方式将音高的位置、走向、音程的距离感直观展现,将抽象的音高概念形象化、具体化。柯尔文手势已然成为柯达伊音乐课堂不可或缺一部分,准确、有效的运用让小学低年级音乐课堂更扎实、更高效。本文拟从低年级音乐课堂课前音准训练、教材歌曲演唱、教材合唱小作品等方面入手,以花城版教材为例,结合自己多年的教学实践,阐述如何运用柯尔文手势这门身体语言与学生进行音乐交流学习,提升小学低年级学生的音准能力,让学生准确歌唱。

小学德育中渗透中国传统文化的实践研究

中国具有悠久的历史,悠久的历史塑造出了灿烂的传统文化,中国人民将其传承至今。传统文化中蕴含着我国的传统美德。在小学德育中渗透传统文化能够引导学生塑造正确的世界观、人生观与价值观,促进学校德育工作的顺利开展,对学生良好的思想品格的形成具有重要的作用。文章分析、研究了在小学德育中渗透中国传统文化的意义和方法,希望可以为广大教师带来启发。

微课在小学英语复习教学中的应用研究

复习是英语学习中的重要一环,但实际英语复习教学中存在课时不足和不能满足学生个性化复习需求等问题。微课作为一种重要的教学资源,不仅可以提高学生对英语复习的兴趣,还能最大化地利用学生学习的时间和空间,提高英语复习的效率。因此,文章探究了微课在小学英语复习教学中的应用,以期提升学生的英语综合能力,增强英语复习的教学实效。

攀登英语在小学英语教育教学中的评价策略

在常规小学英语教学中,对学生进行评价是必不可少的环节。学生完成英语作业以后,教师会对学生的作业做出评价,当学生在英语课堂上积极地回答问题,教师也会给予积极的评价。虽然这些评价会依据英语课堂内容的变化而变化,但是评价的主体依然是教师,没有发生本质的变化。因此教师应当将攀登英语评价应用到日常英语教学过程中,转变以往的英语评价方式,促进学生英语学习水平的提升。文章旨在探究攀登英语在小学英语教学中的评价策略。

小学开展软式棒垒球的策略研究

软式棒垒球也被称之为软式棒球或者软式垒球,是一种从棒垒球的击球训练中延伸出来的游戏性较强的运动。相比较于棒球运动,软式棒垒球的安全程度较高,软式棒垒球的打法借鉴了高尔夫球的打击方法,也是一项集速度敏感协调一体的运动,在生活中软式棒垒球比赛以及软式棒垒球综合竞技或者游戏都是常见的开展模式,是一项具有独特魅力的阳光型体育运动。

以道德需求激发学生的道德自觉

当前我国正处于社会经济发展的重要转型期,社会发展的剧烈变化,对学生的精神心理造成了极大的冲击,使学生的思想道德行为与思想观念发生了深刻的变化,部分中小学生出现了思想道德滑坡,道德认知与道德行为脱节,集体主义精神渐趋减弱,社会责任感渐趋淡薄,道德意志薄弱,生活态度上趋于享乐化和消费化,理想信念淡化等问题,使中小学的道德教育面临着严峻的挑战。一、

农村小学班主任的言行对开展德育工作的影响

我国是个农业大国,随着近年来国家加大对农村教育基础设施的扶持,以及对教师队伍建设的不断完善,农村教师的素质由原来的普遍偏低逐渐有了一定的提高。但作为一名长期在农村一线从事小学班主任工作的教师,真切地感受到了,现阶段小学农村的德育教育在整个小学教育的环节上仍然是薄弱的。学生的小学学习生涯是能否养成良好的行为习惯和优秀的品质的关键阶段。在我国当前素质教育背景下,教育部对小学班主任工作当中的德育教育非常重视,对于如何提升学生的道德品质,如何抓好德育这一块的工作,提出了更高的要求。陶行知先生曾说过: “ 道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”他还说过: “ 学高为师,身正为范。”为人师表,不仅在于学识,更在于日常的一言一行。由此可见,班主任日常的言传身教,对学生的影响是多么深远。