区域中小学英语教师专业发展培训的思考与实践——以广州市H区为例

时下中小学教师培训现状存在一些问题,包括培训模式单一、流于形式等。本文结合笔者所在区域(H区)的中小学英语教师培训实践,阐述了对区域教师培训的一些思考,通过做好培训的需求调研,并根据培训对象的不同情况开展分层培训,内用外引培训资源,提高培训效益。

从一堂课看小学英语新教师课堂话语关注的因素

课堂话语是教师课堂教学过程和方法的反映,研究课堂话语对新教师的教学成长非常有意义。本文试图通过分析一堂新教师小学英语课上使用的课堂话语来探讨新教师课堂话语需关注的几个切入点,通过提高课堂话语的有效性来提高教学的有效性。

浅谈幼儿教师基本功培训与教学实践相结合的有效实施

众所周知,只有在结合教师的教学实际进行的关于教师的教学技能和教学方法以及教学策略的培训,才能真正的提高教师的专业技能和综合素养,促进幼儿事业的发展。基于此,文章从基本功培训与实践的重要性和必要性着手,进一步探索将两者结合的有效策略。

活用智能手机开展儿童泛在学习“听说读写”的探索

智能手机的快速发展和普及,既影响着人们的生活,也悄然改变着家庭教育中儿童教养的方式,文章尝试探索在网络时代,如何引导儿童使用智能手机进行"泛在学习",随时提升儿童的听说读写素养,并阐述对泛在学习的理解,通过智能手机与传统工具对比、泛在学习"听说读写"的实践及其学习的有效性来分析智能手机在提升儿童听说读写能力的效果,为智能手机能在家庭教育中发挥正确作用提供参考建议。

小学生数学文化意识渗透课堂的教学实践研究

＂中国学生发展核心素养＂明确提出了在教育教学过程中,教师要通过所教授的学科全方位渗透本学科内涵的学科文化知识,数学教学当然也不例外。在小学数学一日教学中,如果能够巧妙渗透一些数学文化知识,这对于学生数学学科素养的提升将会有非常好的价值意义。文章紧扣数学文化知识,试图探究文化意识渗透数学课堂的实践研究。