微视频教学资源建设应从顶层设计开始——以广州市黄埔区小学信息技术学科资源开发研究为例

一、微视频研究现状微视频是指10分钟以内压制成适合互联网在线播放的视频。由于微视频短小精悍,易于在互联网传播,因此,以微视频为载体的各种应用如雨后春笋般生长。如教育方面的可汗学院、微课等等。微课是基于微视频的教学应用,也是目前教育研究的热点之一。微课方面的研究也越来越多,但微课还停留在探索阶段,每个学科或多或少组织教师微课大赛,成果不少,但不能形成有效的教学资源,自然也无法在更大的教育领域推广使用。究其原因,是缺少顶层设计。

基于UMU学习平台的初中物理项目式教学的实践研究

项目式教学是建构主义理念下以学生为中心的教学模式,注重引导学生主动参与和实践探索。数字技术在中学物理项目式教学中的实践应用,是物理科学实验面向现代化,落实物理学科核心素养的一条重要途径。以UMU学习平台数据为背景,利用数字化和智能化赋能初中物理项目式教学,提升学生科学能力、高阶思维能力、数字技术应用能力。数字技术应用于物理项目式教学,满足了学生个性发展需要,最终充分发挥学生实践能力和思维能力,取得良好的教育教学效果。

健全综合评价,推动教育转型以武汉市教育综合评价改革为例

长期以来,学生的学业成绩被看作一项非常重要的评价指标,过度关注学生的分数成为较为普遍的社会现象。而《义务教育课程方案(2022年版)》提出:要“全面落实新时代教育评价改革要求,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,着力推进评价观念、方式方法改革,提升考试评价质量”。新时代背景下,如何健全综合评价、推动教育转型,成为基础教育管理者需要思考的一个重要问题。

以课例研究助力区域教师专业发展

课例研究是一种集培训、观察、合作研究等多种专业发展模式于一体的研究形式,开展以课例研究为载体的教研活动,是提升教育教学质量,促进教师专业发展的一种有效手段。这种形式的教研活动将教师组成教研共同体,将理论与实践相结合,实现教学与研究相统一,是促进教师专业发展的有效途径。

基于学科融合的一体化作文教学体系构建——广州市黄埔区作文教学育人实践探索

基于学科融合的一体化作文教学体系是广州市黄埔区初中语文学科立德树人长达20年的创新实践成果。其聚焦初中语文作文教学实际问题的解决,从“课程视角”与“育人目标”出发,构建起以“系统化思维”为主导并有机融入“阅读、活动、方法、评价”等多方面要素的主题引领式作文教学体系,并以此体系为指引,砥砺践行“四位一体”作文教学,以推动作文教学高质量实施,实现学生生命成长。

指向素养提升的中学物理教学评价改革研究

为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调的“构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系”这一要求,本研究在对现行中学物理教学评价的不足进行分析与梳理后,提出指向素养提升的中学物理教学评价改革设想:一是关注学生的作品制作与创新能力的评价;二是适当增加物理中考实验操作考试的分值;三是实施聚焦学生思维方法的课堂即时评价;四是在AI背景下利用信息技术为课堂教学评价赋能。

核心素养视域下综合与实践课的设计策略——以“用全等三角形研究筝形”活动课的设计与实施为例

以“用全等三角形研究筝形”活动课的教学为例,对核心素养视域下综合与实践课的设计策略进行研究,指出该课型设计要体现的基本特征和基本教学环节,活动实施要遵循的“八化”原则,以及课堂教学有效性需注意落实的若干问题.

项目式学习在高中地理教学中的实践与思考——以广州市第二中学校园内涝研究为例

项目式学习强调解决现实问题,高中地理课程理念强调创新地理学科核心素养的学习方式,在高中地理教学中实施项目式学习有利于落实地理学科核心素养的培养。文章阐述了高中地理教学开展项目式学习的必要性,并以广州市第二中学校园内涝研究为例进行项目式学习实践,最后提出了高中地理教学中实施项目式学习的思考。

构建数字化校园新生态的实践与思考

近年来,数字化校园建设在中学教育领域逐渐兴起。数字化校园建设以信息技术为支撑,将数字化、网络化、智能化与传统教育相结合,为中学教育带来了巨大的变革和发展机遇。数字化校园建设不仅提供了先进的教育技术和工具,也为教师和学生创造了更加开放、多样化的学习环境。本文旨在探讨中学数字化校园建设的重要性和优势,并提供一些建议和策略,以推动数字化校园建设在中学教育中的深入应用。

新课程下的初中数学课堂作业优化设计——以“勾股定理(1)”课堂作业设计为例

在新课程改革深化阶段的当下,在课堂教学素养导向之下,作业承载着“教学评”一致性、协同育人等重要职能.文章以“勾股定理(1)”课堂作业设计为例,阐述、分析初中数学课堂作业优化设计的基本依据、基本理念、基本流程、操作方法等,揭示:作业系统要科学合理、流程清晰,作业功能要育人为本、素养导向,作业目标要依标扣本、回归教材,作业结构要板块融通、联变进阶,作业内容要探究生长、问题解决,作业呈现要关注情境、数学文化,作业特色要信息融合、与时俱进,作业评价要关注过程、知行合一.

基于阅读的初中地理教学实践

无论是中考改革还是新课标要求,阅读的重要性都上升到了新高度,但在现实的初中地理教学中,教师本身阅读量不够,对学生阅读素养培养的重视程度也不够,因此,学生的阅读素养已成为学生是否能适应新教改和中考要求的关键。本文结合地理学科特点及初中地理教学现状,阐明在初中地理教学中培养阅读素养的必要性,并从阅文、阅图、阅题等方面探讨初中地理教学培养学生阅读能力、提高阅读素养的实践路径,以此促进学生地理核心素养的提升。

教学反思:以学生需求为中心,以学生发展为追求

笔者带领学生共读《乡土中国》时,对“长老统治”一章印象深刻--爸爸式的教化权力在以儒家思想为主导的传统社会中占据重要地位,无论社会怎么变化,拥有话语权的“长老们”始终在以自己认可的内容和方式,对下一代进行着规约和教育。然而,时代在发展,社会各领域正在发生前所未有的深刻变化,老一套的策略和办法能否适应新的问题和新的一代人?常听身边的教师朋友感叹,面对当今的孩子时常有一种无力感。一方面,不少学生目标感缺失,学习无兴趣、无动力,容易浅尝辄止,长期以来的教学方法和手段对于他们作用有限;另一方面,他们热爱互联网,喜欢动漫和游戏,对自己感兴趣的东西学习力超强。

一道高考试题的品读及教学启示——2022年高考数学新课标Ⅰ卷第14题评析

从一道高考试题的品读开始,基于教考一致,较系统地梳理高考试题赏析的基本内涵,从中获得教学启示并提出教学建议.助力教师转变教学观念和教学方式,完善课堂教学实施并提质增效,促进有效教学和学科育人.

聚焦高考数学关键能力考查的试题分析与教学启示—–以2024年1月高三九省联考压轴题第19题解析为例

高考数学试题着重考查阅读理解、信息整理、语言表达、批判性思维四项关键能力.通过对2024年1月九省联考第19题压轴题的解析,分析四项关键能力在试题中的具体表现特征,给出培养数学关键能力的教学启示.

中学数学探究性作业设计的基本策略

文章系统梳理了中学数学探究性作业的基本内涵,指出探究性作业的实践性、主体性、过程性、知能并重性等主要特点,结合初中学业水平考试试题案例的设计,分别评析知识型、学术型探究性作业两大基本类型的特征;提炼出探究性作业设计的基本原则和基本设计策略;并利用探究性作业设计案例的赏析,助力教师理解设计策略、开展探究性作业的设计及实施,有利于实现“教考一致”,落实学科育人的课改精神。

注重真实情境 培养数据观念——2023年中考“随机事件的概率”专题命题分析

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,对2023年全国部分地区初中学业水平考试数学试卷中的“随机事件的概率”试题进行整理和分析,发现该部分试题的命制稳中有创新,在强化基础性、综合性、应用性的同时,注重立德树人核心价值、数据观念能力素养、文化科技情境载体的命题立意.在此基础上,归纳命题趋势,提出相关复习教学建议,并给出了3道模拟题.

中华优秀传统文化教育课程的系统设计与实施

国家提出了“以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系”的要求,传统文化教育进入了课程实施的新阶段。由于中华优秀传统文化教育课程体系建设的滞后与缺失,优秀传统文化“教育内容的系统性、整体性还明显不足”等突出的老问题没有得到有效的改善和解决,中华优秀传统文化教育课程实施需要进行系统的设计,将优秀传统文化教育课程要素集成在一个整体框架下,系统科学设计中华优秀传统文化教育课程体系;明确传承中华文脉的课程目标,将教育内容分为思想精神文化、技艺器物文化和民间民俗文化,按照“1+X”的模式全面加以实施。

基于优效课堂的数学复习课的课堂评价研究

如何评价高中数学复习课的教学效能,是值得研究的问题.高中数学复习课的课堂评价,基于数学复习课的课型特征和高中数学"优效课堂"的教学主张,从教师课堂教学行为和学生课堂学习行为两个维度出发建构出数学复习课的课堂评价表.

践行历史教学伦理 培育学科核心素养——广州市黄埔区高中历史课改及教研活动回顾与展望

现代性教学中,教学伦理学之空寂殿堂,看见的是高高在上的知识。高中历史课程标准的颁行,把人之为人的核心素养置于课程目标的地位。这为恢复教学伦理的光辉提供了极佳的可能。广州市黄埔区高中历史教师团队正是抓住这一契机,在教研员刘道梁老师的带领下适时地提出了以致公论为核心内容的历史教育伦理思想。

教育惩戒的价值意蕴及实施路径

《中小学教育惩戒规则(试行)》首次明确了教育惩戒的定义,彰显了教育惩戒存在的合理性、投射的现实性、蕴含的正义性、潜在的评价性等价值追求,实现了教育惩戒清晰界定、科学操作、匹配赋权、迭效正能的意义重构。有效实现教育惩戒的方法与路径包括:认识归因科学化、素养提升现代化、程规制订法制化、公关调处制度化和氛围营造人性化等。