《课程改革呼唤教师的全面发展》等五篇文章阅读有感

暑假期间，得以悠悠然地读着黄埔区教育局黄梅发副局长推荐小学校长阅读的五篇文章，犹如盛夏甘泉，滴滴上心头，引发很多浮想。第一篇是《课程改革呼唤教师的全面发展》。文中指出“教师质量标志着教育教学质量和办学水平，真正能够持续、稳定、健康发展的学校，必定是一所始终依靠教师、关注教师队伍的健康学校。”

妙趣横生,让低年级语文教学鲜活起来

兴趣是最好的老师。为培养孩子们浓厚的学习兴趣，达成《语文课程标准》对低年段教学提出的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”等教学目标，我努力打造趣味课堂，让学生快乐学语文，轻松育习惯。

基于关怀教育理论的师生关系构建

和谐师生关系是学校教育的内在驱动力。基于诺丁斯关怀教育理论,在教育教学中从人文关怀、平等对话、活动实践、发展性评价四方面构建和谐师生关系,从而产生配得上"教育"的学生习得与成长。

学校特色建设相关问题的思考

当前我国教育发展正处于一个转型期,全国很多地方已经形成了"以学校特色发展促进义务教育均衡发展"的工作思路。学校特色的建设必须更多地加入教育价值与意义关怀的特色精神,增加"真实性、卓越性和超越性"的个性特点。行政性力量的介入和干预,无疑会促使特色创建活动加快加强,但也不可避免地会带来长官意志的学校特色和形式主义的学校特色,以及由此造成的特色学校建设的"大跃进运动",导致特色速成化和特色泡沫化。

新课程标准下低年段科学课程有效课堂的实践研究

一、目标先行,整体把握教学内容2017年版《课程标准》里提到,科学教师应整体把握课程标准、教材的设计思路,了解课程标准、教材在科学素养培养上的纵向、横向脉络,以及与其他学科的横向关联,知道每堂课的教学目标与学段目标、课程目标的关系,正确定位每节课的教学目标.

低年段科学教学中的几点思考——以一年级《植物》单元为例

随着2017年《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新课程标准）的颁布和实施,低年段的科学教育又重回大众的视野。那句＂学习要像科学家那样认识和看待自然世界＂便成为两者之间的桥梁,也是科学课程的主要任务。低年段的科学教学在开展实施过程中又应注意些什么呢？我认为,教师加强学生对现象观察和描述能力的培养是十分必要的。

我家的低碳生活

我们经常在报刊上看到介绍低碳生活的文章。其实，低碳生活是一种倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，它是通过把生活能耗降到最低，从而实现减少二氧化碳的排放，保护地球环境不再持续变暖。

小白兔观察日记

我家养了一只可爱的小白兔。它有着一双红彤彤的眼睛，一身洁白的绒毛，一条圆滚滚的尾巴，两只长长的耳朵，真是惹人喜爱。 我总喜欢蹲在小白兔跟前看着它。有一次，我从冰箱里拿出一根胡萝卜放在小白兔跟前，只见它碰了一下就走开了。

高质量的陪伴是给孩子最好的礼物

生活不易,但是家长们给了孩子生命,就要负起责任,在陪伴孩子成长的时光里,家长们都有正确的认识吗?都说陪伴是最长情的告白,究竟如何做到高质量的陪伴呢?

小学教育中渗透德育之我见

新课改的不断深化和素质教育的产生发展对当前阶段的教育界产生了非常的影响,尤其体现在小学教育环境中。近几十年,我国小学教育环境蓬勃发展,小学教育越来越受到人们的关注。并将小学教育当作是现有教学环节中不可或缺的一部分。这一环节中,德育对学生们的发展作用非常大,树立良好的思想品德,不仅可以帮助学生们健康的成长,还对学生们日后的社交生活具有非常大的影响。

春风细语化冲突

一天，我正在办公室批改作业，班长气喘吁吁地跑进办公室叫我快去教室。这节是数学课，我来不及问清发生了什么事，就飞快地向教室跑去。来到教室，我看到的是一个混乱的场面：李老师正怒不可遏地摔东西，淘气大王小明则站在那里辩解着什么，学生们都在哄笑。这还是课堂吗？我怒气冲冲地登上讲台，教室里顿时鸦雀无声。为了尽可能不影响数学老师上课，我说了几句后就匆匆地走了。后来一忙，也没找同学了解情况。第二天的数学课，班长又跑来找我了。我很是诧异，感到这不是偶发事件，一定有原因，于是课后开始找同学了解情况。经过调查，才发现原来两次都是小明上课捣乱，老师批评他，他不服，还与老师顶嘴，做鬼脸，其他同学跟着起哄，于是发生了那不该发生的一幕又一幕。我找到李老师，李老师见我询问，就像遇到了娘家人似的，尽倒苦水。是啊，这个班学生学习基础差，成绩不好，课堂上纪律一混乱，李老师能不急火攻心吗？可是欲速则不达!面对眼前的情况，我想，化解学生与老师的冲突，扭转目前的状况，可是当务之急呀!

巧用课前三分钟,提升学生的口头表达

语言包括书面语言与口头语言,然而,学生的口头表达越来越困难,越来越不愿、不懂开口。究其原因,与应试教育有关。因为不考口语,教师们在语文教学中不重视学生口头表达能力的培养。长期以往,学生的语言表达令人堪忧。