浅谈初中道德与法治教学中学生法律意识的培养

陶行知曾说:“道德是做人的根本。”推动初中道德与法治教学建设,是培养初中生形成良好法律意识的关键,是学生实现自我保护的手段,也是实现“中国梦,我的梦”的中国特色社会主义道路的必要途径。文章通过分析目前道德与法治课堂的教学现状,为提高初中道德与法治教学提供了些许建议。

浅谈初中数学教学中学生数学解题能力的培养

数学教育家波利亚指出：“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”用解题训练培养解题能力，提高数学素养．那么，怎样加强解题训练，从而提高学生的解题能力呢？

新课程理念下如何上“活”初中数学课

一、引言 数学是初中阶段的一门必修课程，也是发展学生逻辑思维能力，培养创新意识和创新精神的重要学科．在新课程理念的指弓l下，初中数学教师要想达到预期的教学效果，就要摒弃传统的讲授式教学模式，在“活”字上做足文章．从课堂导人到讲解，从课堂设疑到解析，从实践活动到总结等各个环节激发和调动学生学习数学的热情，将课堂真正的还给学生，鼓励他们通过自主学习、小组探究、师生交流等途径经历知识的生成过程，才能真正提高课堂教学效率．

基于元认知策略培训的中学英语听力教学研究

一、引言元认知策略对于听力理解的作用的研究起源于Thompson ＆Rubin，国内关于元认知策略培训的研究还不够深入。正是基于这些想法．本文试图验证元认知策略培训应用于听力教学的有效性，从而有针对性地提供促进初中英语教师的“教”和促进学生的“学”的有益建议。

探索初中班主任领导行为与班级气氛的关系

在一个班集体中，班主任作为组织者和引导着，在班级中起着至关重要的作用。本文主要从班主任领导行为与班级气氛的关系入手。探讨采取怎样的措施让班主任更好地营造班级气氛，实现学生的全面发展。

渐进式发现教学的实践与反思

学生在对生物学科知识的学习往往处于一种被动接受、 死记硬背的状态. 课程改革强调生物学科学习是一个主动建构知识、发展能力、 形成正确的情感态度与价值观的过程, 重视发展学生的科学研究能力. “渐进式发现教学模式” 是以逐渐培养创新精神和实践能力为主要目的、 注重学生独立活动, 充分挖掘学生主动性的一种探究模式, 笔者通过自身的教学实践对此模式进行反思.

初中生写作能力提升的发展性评价策略探径

一、基本认识：作文教学至关重要，写作能力亟待提高 众所周知，作文教学是语文教学的重中之重，故素有作文是语文学科的“半壁江山”的说法，更有甚者豪言“得作文者得天下”。凡此种种言论诚然会有夸饰之嫌，然而确乎也宣示出作文教学在语文教学中不可撼动的核心地位。在初中阶段，作文教学也是语文教学的重点、难点和增长点。

合理有效利用QQ等软件促进班级德育建设

现如今网络技术得到快速的发展与广泛的应用,正在逐步改变人们交流与生活的方式。QQ及类似的软件已经成为现如今很常用的社交软件,是学生之间十分重要的交通工具。班主任要合理有效地利用QQ及类似的软件,发挥其良好的沟通功能,与学生建立友好的师生关系,让学生主动加入班级德育建设中。

论类比迁移性历史解释的教学理解

类比和迁移是人们解释世界的方法,同样,也是解释历史的重要方法。人们认识历史和世界都是从已知出发,然后迁移到未知的世界,并形成了对新世界的看法。本文试将文艺复兴与中国战国时代进行类比,迁移解释出属于文艺复兴的历史真相及其价值。

初中数学学困生的成因和分层教学模式探析

学困生是我国目前教育学中出现的产物。它直接关系到素质教育培养目标的实现。初中数学学困生作为初中学困生中的最大群体,他们彼此之间的差异不同于其他学生的身心特点,需要引起我们的注意。本文从初中数学的角度,浅谈学困生学习困难的原因以及分层教学模式的运用,希望能帮助学困生解决学习中存在的问题。

探析初中数学几何教学法

在新课程的改革中,初中教学引进了多元化的教学模式,使传统枯燥乏味的课堂变得生动有趣。但初中数学几何知识的讲解与学习具有一定的特殊性,不同于代数的直观,几何知识更能考查学生的空间思维能力,因此大部分初中生在几何学习上都会'碰壁',找不到正确的学习方法。因此,教师要在平时的教学当中要不断创新几何教学方法,尽最大努力帮助学生提升学习几何的兴趣,提高数学水平。为此,我们可以从以下几点进行提升。

中考数学复习策略(上)

新的学期开始了,我想当新学年铃声敲响的那一刻,你已经下定了决心:不管过去怎么样,新的一学期,我应该有一个新的开始。面对初三我们要有足够的信心!但重要的是要讲究学习上的策略!

中考数学复习策略(下)

在(上)中我们谈了谈中考数学复习中有关计划、中考命题趋向、精选复习资料、务实基础、轻视分数,重视错误等方面的策略,但以下几个问题也同样重要!

初中数学教学中“导学互动”的应用分析

本文主要以初中数学教学中"导学互动"的应用及教学方式分析为重点进行阐述,结合当下初中数学教学实际情况为依据,首先分析初中数学教学中"导学互动"的应用背景,其次从设置提纲导学,明确学习目标、安排合作交流,调动学生思维的灵活性、引进反思总结,增加教学活力因子几个方面深入说明并探讨初中数学教学中"导学互动"的应用思考,进一步提高初中数学教学中导学互动教学方式的运作效率,旨在为相关研究提供参考资料。