广州市黄埔区科学城小学

一年级的班级管理工作是琐碎而繁重的，也是很多班主任最头疼的。一年级班主任要不忘初心，有平和的心态、耐心而懂得坚持、乐意做孩子的启蒙老师。

广州市区中学体育教师师德建设现状与发展对策研究

为了更好地了解广州市区中心体育教师师德健身情况,促进体育教师师德水平的提高,本文运用文献资料、问卷调查等研究方法,以广州市区中学体育教师师德情况为调查对象,通过研究,得出以下研究结果:广州市区中学体育教师对师德建设政策文件了解较少,有违反师德的状况发生,学校对师德建设部门的设置程度、监管力度等有待提高。因此,要继续提高广州市区中学体育教师对政策文件的了解程度,建立健全师德监督机构,并有效发挥师德监督机构的重要作用,严格执行,提高师德建设质量。

数据驱动的精准教学干预——基于小学人工智能教学的案例研究

为探究数据驱动教学能否提高小学生在人工智能课程的学习效果,能否促进学生在学习方法、策略以及态度上的积极转变,对广州某小学三年级37名学生进行案例研究。实验结果表明,基于数据驱动的精准教学干预能够提高学生在人工智能课程内容的学习效果,并且在学生学习策略的使用和学习习惯的培养方面都有积极的影响。

语文学习任务群推广背景下的小学高年段单元作业设计策略研究——以五年级下册第六单元作业设计为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)重视语文学习任务群的构建,重视学习的情境性、实践性、综合性,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。因此,以单元为主体的学习任务群式的教学模式的尝试和改革成为大势所趋。另外需要关注的是,2021年7月出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。可见,如何满足双减背景下作业减量、增质、提效的新诉求,将提高学生的语文素养贯穿于语文学习任务群推广下的作业设计的始终,也成为教师教学实践的一大重点和难点。

“双减”背景下小学低段语文识字单元“六步项目化学习”实施策略研究

语文教学最重要的是小学低段语文识字单元教学,这一阶段主要是通过提高识字能力,培养学生对语文的兴趣,从而促使学生可以提高阅读和写作能力并为语文学习奠定基础。随着“双减”政策的颁布,教师的教学效果也随之提出了新的要求。在小学低段语文识字单元教学时,教师要对课堂进行“提质增效”的创新改革。同时,在面临小学低段学生学习专注力低的日常课堂学习状况,要进行多样化教学。基于以上几点,小学低段语文识字单元教师应该从现有的统一教学时间出发,不断探索新的教学方法。据此,本文在“双减”背景下,以小学低段语文识字单元为切入点,探索了“六步项目化学习”实施策略研究。

对中小学教师核心素养的探讨

当前的教育改革环境对中小学教师的核心素养提出了要求,为使中小学教师能够更好地适应未来的教学工作,特阐述教师核心素养的内涵,进一步提出基于核心素养的教师教学方式的改进思想,并介绍了三种不同的改进方法。同时,提出了建立基于教师核心素养的培训、评价体系的建议,并针对中小学教师如何提升自身的核心素养给出了几点具体对策。最后,结合班主任工作经验,对核心素养下的中小学教师的教育教学技能进行了具体分析。

项目式学习在小学英语教学中的有效实施

项目式教学法是一种有明显开放性特点的活动,在学生主体地位体现与核心素养培养中有着重要作用。小学英语作为语言学科,教师应主动为学生构建开放的学习环境,这有利于学生英语学习能力与运用能力提高。为此,小学英语教师应积极研究项目式学习在小学英语教学中应用,以此来提升小学英语课堂教学有效性,促进教学目标实现。

立足双减政策,优化小学语文作业设计

随着“双减”政策的深入,小学语文作业必须摒弃作业目标以偏概全、作业方式机械枯燥、作业任务一刀切、作业评价扁平单一的现状,强力推陈出新,拓展作业目标,优化作业样态、细化作业层次,构建作业体系、丰富评价标准,提高作业效益,进行精准化作业变革,提高学生学习的积极性,提高学习质量,从而提升语文核心 素养。

会唱歌的纺织娘

夏秋时节的夜晚,如果你在南方的乡村或公园散步,很有可能听到一种高亢的昆虫鸣叫声。农民伯伯说:“那是纺织娘在叫唤。”听到这个极具迷惑性的名字,你也许会浮想联翩,在脑海里浮现出“车转轻雷秋纺雪,弓弯半月夜弹云”的纺织画卷。事实上,纺织娘既不能像春蚕一样吐丝做茧,给自己织一件“包被”;也不能像蜘蛛一样吐丝织网,给自己做一件图案特别的“斗篷”。纺织娘是一只会唱歌的小虫子,凭借着“岐、岐、岐”的歌声获名,成为昆虫界“位出道”的超级歌手。

统编教材环境下,绘本为低年段写话领航

＂对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物.＂ 这是《义务教育语文课程标准》 就低年段写话提出的要求. 全国统编教材承接了一年级的 ＂快乐读书吧＂,从二年级上册开始, 安排了3次写话, 表明全套教材书面表达训练的正式开始. 但孩子在这个年段识字量少, 生活阅历有限, 直接影响了他们写话的能力和兴趣. 绘本字少而画面丰富, 以特有的艺术形式保护了孩子的兴趣和想像力, 被形象地称之为低年段写话的 ＂源头活水＂, 能很好地为低年段孩子写话领航.

低年段学生阅读多元评价策略研究

在小学语文教学中,阅读是一个重点环节,也是语文教学的重中之重,占据着重要的地位。阅读教学要求“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,阅读能帮助学生认知世界、发展思维,获取更多的审美体验。在阅读教学中,评价是必不可少的重要内容,科学有效的评价,既能提高学生素质,也为教学方式的变革提供更多的依据。

基于新课标核心素养的高效语文课堂教学研究

语文教学要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。在当前的教育改革中,如何提高学生的核心素养已成为教师普遍关心的问题。本文通过研究新课标中核心素养的内涵,指出了语文课堂上实现核心素养提升的教学方向。通过分析小学语文课堂效率低下的四个原因,结合新课标中对核心素养在语言运用、思维能力、审美创造、文化自信等四个方面的综合体现,提出了核心素养背景下小学语文高效课堂的四个教学策略,并用实际教学案例进行了阐述。通过核心素养策略来进行课程教学,能很好地提高小学语文课堂的教学效率,从而为学生未来的发展创造更好的条件。

声势教学法在音乐课堂中的应用研究

声势教学法是当前音乐教学中应用广泛、影响深远的一种教学手段,运用声势教学法能够提升学生的音乐审美力和音乐创造力,活跃音乐课堂教学氛围。教师可结合声势教学法的特点,从实施节奏模仿、引导节奏创作、开展声势游戏,融入音乐背景知识等方面着手,将声势教学法渗透至整个音乐教学过程中。

新学校规范化管理策略探赜

新学校开办之初,学校要聚贤能、聚能量、聚焦点、聚人才,建立行政团队、完善各项制度、构建聚能教育、抓好团队建设,快速把学校工作理出头绪,使新学校走上规范化管理之路。在办学的过程中,要勤于总结、提炼,逐步形成新学校的办学特色,凝练出聚能文化,成就"树品"德育,使新学校向高品质学校发展。