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小学数学概念分类教学的实践与思考
被引量:
1
1
作者
石峰
陈武
《文理导航》
2024年第23期91-93,共3页
概念是指具有共同特征的一类事物,是人们对事物的共同属性和本质特征的抽象概括。小学数学概念分类教学是小学数学教学的重要内容,也是学生掌握数学基础知识、形成科学思维方式、发展数学核心素养的重要途径。但当前,小学数学概念分类...
概念是指具有共同特征的一类事物,是人们对事物的共同属性和本质特征的抽象概括。小学数学概念分类教学是小学数学教学的重要内容,也是学生掌握数学基础知识、形成科学思维方式、发展数学核心素养的重要途径。但当前,小学数学概念分类教学存在不少问题,如教学内容与学生认知规律相冲突;概念教学的形式化倾向明显;“知识碎片化”现象严重;“题海战术”盛行等。基于此,本文分析了当前小学数学概念教学中存在的问题,并提出了改进措施。
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关键词
小学数学
概念分类
实践与思考
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职称材料
小学生数学运算能力的培养策略探究——以“乘法分配律”教学为例
2
作者
庄曼霞
《数学学习与研究》
2024年第11期107-109,共3页
运算能力是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出的十一个核心素养的主要表现之一,其重要性不言而喻.运算是小学阶段数学课程内容的一条主线,贯穿于整个小学数学学习过程.对于小学阶段的学生而言,运算能力的高低直接关系他们在后...
运算能力是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出的十一个核心素养的主要表现之一,其重要性不言而喻.运算是小学阶段数学课程内容的一条主线,贯穿于整个小学数学学习过程.对于小学阶段的学生而言,运算能力的高低直接关系他们在后续学习时的整体学习效果.文章在探究如何提高小学阶段学生的运算能力时,基于乘法分配律为教学案例进行探讨,通过分析对比《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》中运算能力的内涵,从“形”走向“质”,沟通算理与算法;强化区分,寻求合理运算策略;变式练习,形成运算品质三个方面帮助教师尝试在教学过程中提高学生的运算能力.
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关键词
核心素养
运算能力
乘法分配律
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职称材料
几何直观促进数学教学可视化的探究
3
作者
石峰
《成长》
2024年第15期76-78,共3页
几何直观是将抽象的代数知识和直观的几何图形有机结合,从而使抽象的代数知识可视化,使复杂的数学问题变得简洁明了。在当下的小学数学教学中,一线教师该如何借助几何直观,将抽象的知识变得具体可视,让抽象的数学概念变得具象可感,成为...
几何直观是将抽象的代数知识和直观的几何图形有机结合,从而使抽象的代数知识可视化,使复杂的数学问题变得简洁明了。在当下的小学数学教学中,一线教师该如何借助几何直观,将抽象的知识变得具体可视,让抽象的数学概念变得具象可感,成为亟待解决的问题。笔者认为在数学教学过程中,教师要充分发挥几何直观的作用,帮助学生把握问题的本质,明晰思维的路径,让数学教学可视化。
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关键词
一线教师
知识可视化
几何直观
数学教学过程
小学数学教学
数学概念
数学教学可视化
亟待解决的问题
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职称材料
基于核心素养导向下低年段语文课堂问答教学研究
4
作者
欧阳艺晗
《世纪之星—初中版》
2022年第27期46-48,共3页
在“双减”背景下,部分家长、学生甚至老师仿佛失去跑道般无所适从,学生在校时间变得异常宝贵。随之而来的《义务教育新课标(2022年版)》,更是启示着、督促着老师们不断更新自己的教育理念,积极学习政策,然而,观念虽已深入人心,在教学当...
在“双减”背景下,部分家长、学生甚至老师仿佛失去跑道般无所适从,学生在校时间变得异常宝贵。随之而来的《义务教育新课标(2022年版)》,更是启示着、督促着老师们不断更新自己的教育理念,积极学习政策,然而,观念虽已深入人心,在教学当中,却很难有效转变教学方法。课堂提问是教学当中不可或缺的环节,核心素养目标导向下,教师要提高问答质量,在课堂提问中渗透语言运用、思维能力、审美创造,让课堂在有效提问下开满智慧之花。
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关键词
课堂问答
核心素养
提问
理答
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职称材料
题名
小学数学概念分类教学的实践与思考
被引量:
1
1
作者
石峰
陈武
机构
广州市黄埔区铁英小学
广州市
黄埔区
东荟花园
小学
出处
《文理导航》
2024年第23期91-93,共3页
文摘
概念是指具有共同特征的一类事物,是人们对事物的共同属性和本质特征的抽象概括。小学数学概念分类教学是小学数学教学的重要内容,也是学生掌握数学基础知识、形成科学思维方式、发展数学核心素养的重要途径。但当前,小学数学概念分类教学存在不少问题,如教学内容与学生认知规律相冲突;概念教学的形式化倾向明显;“知识碎片化”现象严重;“题海战术”盛行等。基于此,本文分析了当前小学数学概念教学中存在的问题,并提出了改进措施。
关键词
小学数学
概念分类
实践与思考
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学生数学运算能力的培养策略探究——以“乘法分配律”教学为例
2
作者
庄曼霞
机构
广州市黄埔区铁英小学
出处
《数学学习与研究》
2024年第11期107-109,共3页
文摘
运算能力是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出的十一个核心素养的主要表现之一,其重要性不言而喻.运算是小学阶段数学课程内容的一条主线,贯穿于整个小学数学学习过程.对于小学阶段的学生而言,运算能力的高低直接关系他们在后续学习时的整体学习效果.文章在探究如何提高小学阶段学生的运算能力时,基于乘法分配律为教学案例进行探讨,通过分析对比《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》中运算能力的内涵,从“形”走向“质”,沟通算理与算法;强化区分,寻求合理运算策略;变式练习,形成运算品质三个方面帮助教师尝试在教学过程中提高学生的运算能力.
关键词
核心素养
运算能力
乘法分配律
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
几何直观促进数学教学可视化的探究
3
作者
石峰
机构
广东省
广州市黄埔区铁英小学
出处
《成长》
2024年第15期76-78,共3页
基金
广州市黄埔区教育科学“十四五”规划2023年度课题“小学数学中年段有效渗透数形结合思想的教学策略研究”(课题编号:2023126)的研究成果。
文摘
几何直观是将抽象的代数知识和直观的几何图形有机结合,从而使抽象的代数知识可视化,使复杂的数学问题变得简洁明了。在当下的小学数学教学中,一线教师该如何借助几何直观,将抽象的知识变得具体可视,让抽象的数学概念变得具象可感,成为亟待解决的问题。笔者认为在数学教学过程中,教师要充分发挥几何直观的作用,帮助学生把握问题的本质,明晰思维的路径,让数学教学可视化。
关键词
一线教师
知识可视化
几何直观
数学教学过程
小学数学教学
数学概念
数学教学可视化
亟待解决的问题
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于核心素养导向下低年段语文课堂问答教学研究
4
作者
欧阳艺晗
机构
广州市黄埔区铁英小学
出处
《世纪之星—初中版》
2022年第27期46-48,共3页
文摘
在“双减”背景下,部分家长、学生甚至老师仿佛失去跑道般无所适从,学生在校时间变得异常宝贵。随之而来的《义务教育新课标(2022年版)》,更是启示着、督促着老师们不断更新自己的教育理念,积极学习政策,然而,观念虽已深入人心,在教学当中,却很难有效转变教学方法。课堂提问是教学当中不可或缺的环节,核心素养目标导向下,教师要提高问答质量,在课堂提问中渗透语言运用、思维能力、审美创造,让课堂在有效提问下开满智慧之花。
关键词
课堂问答
核心素养
提问
理答
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学概念分类教学的实践与思考
石峰
陈武
《文理导航》
2024
1
下载PDF
职称材料
2
小学生数学运算能力的培养策略探究——以“乘法分配律”教学为例
庄曼霞
《数学学习与研究》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
几何直观促进数学教学可视化的探究
石峰
《成长》
2024
0
下载PDF
职称材料
4
基于核心素养导向下低年段语文课堂问答教学研究
欧阳艺晗
《世纪之星—初中版》
2022
0
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职称材料
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