现代学徒制人才培养的实践研究——以广州市幼儿师范学校为例

基于产教融合的理念,根据早期教育教师的职业能力要求及企业的岗位需求,结合学前教育(早教方向)专业建设的实际情况,进行现代学徒制人才培养模式的探索研究,为粤港澳大湾区早期教育人才培养提供实践经验,并提出完善现代学徒制在学前教育(早教方向)人才培养模式的对策与建议。通过研究,提出以下建议:加强校企合作密度,探索长效育人机制;完善人才培养方案,优化课程体系;完善考核评价反馈,促进学生自我发展及综合能力的提升。

新时代背景下中等职业学校师资队伍建设调查研究——以广州市幼儿师范学校为例

一、导言 中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,对于新时代全面加强教师队伍建设做出了系列战略安排和部署.教育部联合四部门印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》(职教师资12条),文件针对职业教育“双师型”教师队伍建设难题和“短板”做出明确回应.习近平总书记在十九大报告及全国教育大会上,论述新时代教师队伍建设在教育发展中的战略地位,明确提出好教师应该具备“四有”“四个引路人”和“四个相统一”的标准,为实现职业教育内涵式发展、加强师资队伍建设提供了重要指引.

基于历史传承的诗意校园文化培植研究的意义与研究思路——以广州市幼儿师范学校为例

文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分,是保障人民基本文化权益的根本要求,是推进实现广东“三个定位、两个率先”、建设文化强省的必由之路。文化建设是从历史走向未来的一个建设过程,具有继承性和发展性。文化对人类的作用不都是轰轰烈烈的,更多的是长期潜移默化、润物细无声的。文化建设需要的是埋头苦干,需要的是一砖一瓦的积累和一代一代的传承。同样,学校文化也是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力.

“十三五”时期,教育供给侧改革背景下的幼儿师资优质培养策略研究——以广州市幼儿师范学校为例

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段,也是广州加快建设国家创新中心城市的重要时期。在“十三五”时期,我国已在全面深化供给侧结构性改革,人才资源是“供给侧改革”中重要的供给要素。百年大计,教育为本;人生百年,立于幼学。本文从“十三五”时期教育供给侧改革给幼儿师资培养带来的历史机遇与重大挑战出发,以广州市幼儿师范学校(以下简称广州幼师)发展的实践和设想为例,探讨教育供给侧改革背景下的幼儿师资培养策略研究。

优化中等幼儿师范学校学生音乐认知结构的教学实践

从认知的角度看,音乐教学的根本任务就是促进学生音乐认知结构的不断充实、更新和完善,使学生在各种音乐活动里,构建相对完善的音乐知识结构体系,进而形成良好的音乐认知结构。合理的音乐认知结构是培养中等幼儿师范学生音乐学习能力的关键所在,它能够有效地促使学生进行有意义的音乐学习。

以人为本 科学施教——幼儿师范学校钢琴教学的体会

钢琴教学方式通常有如下几种:一是幼儿钢琴教学,从音乐A、B、C开始学起,具有极强的启蒙教育性质;二是已掌握了一定的乐理知识,然后进行钢琴技巧性学习的成人钢琴教学,具有休闲娱乐性质;再有就是钢琴演奏和乐理知识都已达到相当水平,需要强化钢琴训练和演奏技巧,是为培养钢琴演奏家或专业人员而进行的教学,带有极强专业性的钢琴教学.

教育戏剧影响中班流动幼儿社会情感能力的实证研究

流动儿童作为社会弱势群体,往往面临情感忽视、校园霸凌等风险。探讨和支持流动儿童社会情感能力发展具有重要意义。本研究采用多组前后测设计,辅以个案观察、访谈、教学日志等定性数据,选取某市城中村一所民办普惠幼儿园各27名中班幼儿分别作为实验组和对照组,针对实验组开展连续12周共24次教育戏剧活动。结果发现:在共情与亲社会行为方面,两组前测差异不显著,干预后实验组幼儿共情与亲社会行为得分显著高于对照组;在认知控制、情绪表达和情绪调节方面,两组前测差异不显著,干预后实验组虽得分优于对照组但差异不显著。这说明,教育戏剧能促进中班流动幼儿社会情感能力发展,其中对共情和亲社会行为的发展能起到有效的促进作用。教育戏剧能为指导流动幼儿社会情感能力发展提供有益参考,幼儿园应以教育戏剧为契机形成适宜的园所课程并持续开展,教师可将戏剧范式应用到一日生活和其他教育活动中解决流动幼儿社会交往的实际问题,将幼儿的戏剧体验转化为个人能力。同时,注重家园社协同育人,共同关注流动儿童社会情感能力的发展。

广州市城区幼儿园幼儿动作发展状况的调查分析

采用测查法对广州市城区幼儿园小、中、大班幼儿 2 32人进行六类动作连续追踪三年测试 ,测试结果通过比较评价广州城区幼儿园幼儿基本动作发展的实际水平 ,为开展幼儿体质测试以及探讨幼儿体育教育提供参考。

对幼儿园品牌管理实施策略的思考——以广州市部分公办幼儿园为例

文章选取广州市8个区不同类型的20所公办幼儿园进行调查与分析．并提出幼儿园品牌管理的实施策略：品牌定位、品牌形象设计、品牌质量提升、品牌传播、品牌维护与创新等。

服务性学习在幼儿师范教育中的运用

幼儿师范教育是一门实践性知识取向的专业。服务性学习作为一种连接理论与实践的教学方法和学习方法,是幼儿师范生实践性知识生成的重要载体。文章在梳理服务性学习的概念与研究缘起基础上,指出了服务性学习在促成幼儿教师实践智慧的生成、培育幼儿教师良好的师德师风和提升幼儿教师公民素养上的重要作用,并基于服务性学习的基本理念、教学模式提出了服务性学习在幼儿师范教育中的运用,期望以此提升幼儿师范教育的质量,促进幼儿师范教育内涵式发展。

“幼儿绘本选择及教学评价”支教活动在广州市萝岗区举行

2011年10月13日，由广州教育学会幼儿教育专业委员会评价研究分会和接力出版社共同举办的“幼儿绘本选择及教学评价”萝岗区支教活动，在广州市萝岗区香雪幼儿园举行。参加活动的有广州教育学会幼儿教育专业委员会龙小敏理事长、文晓萍常务理事，萝岗区教育局许逊科长．

广州市幼儿体质发展现状的调查研究

一、调查目的和方法 《幼儿园工作规程》第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标之一是:“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质:培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”这就为幼儿园的体育工作提出了最起码的要求。如何更科学有效地开展幼儿园的体育工作,改善和提高幼儿的体质,这是国家、民族及幼儿自身发展的需要。在国外,前苏联早己在50年代就对幼儿体能进行测定和训练,幼儿体质大大提高。

关于规范幼儿园办园行为的调查报告——以广东省广州市为例

规范幼儿园办园行为是落实和推进学前教育三年行动计划的一项重要任务。本研究通过实地调研、查阅文献、个别走访、问卷调查等方法，对广东省幼儿园规范办园行为进行了调查。调查结果显示：公办幼儿园办园规范，民办幼儿园两极分化；公办幼儿园师资队伍建设较规范，但总体情况不乐观；幼儿园课程和教材呈现多元化，“家长需求”成为开办兴趣班的最大动因：近八成公办园和集体办园能聘请正规安保人员，但民办园不到五成。推动幼儿园规范办园行为．需要政府加大幼儿教育投入．加强对幼儿园教育的监管和指导：发挥公办园的示范引领作用，适当扩大集体办园的招生规模；尽快开办幼儿师范高等专科学校，培养高素质的幼儿教师队伍，以提升整体办园质量。

STEM教育理念下幼儿园探究式活动实施的困境与改进对策

一、研究背景STEM教育是一种跨学科、整合性强、以实践为导向的教育理念和学习方式。[1]国内外学者研究发现:STEM教育所构建的跨学科整合形态能为幼儿园探究活动的设计与组织提供新思路。但是,在实际开展过程中,幼儿园教师因各种原因,面临着众多挑战。因此,本研究从幼儿园一线教师活动实施的现场出发,梳理教师在开展STEM教育理念下的探究式活动时存在的困境,剖析生产困境的原因,并尝试探索破解困境的策略。

混龄教育模式下的幼儿教师角色期望与角色转型

教师角色期望是大众对于教师理想人格和教育机智的统一表征和综合预期。理想的教师角色是一组被期望的认知、情感、态度和行为模式的复杂综合体,它根植于教师理念同时又通过教师理念和教育行为外显出来。在混龄教育模式下,教师对于知识和儿童发展的认识、对于教学过程和师生互动的理解均别于传统的同龄教育模式,从而对传统的幼儿教师角色提出了挑战。混龄教育所倡导的生态互动的师生交往观和社会建构的学习观、多元化的标准和重视过程的价值取向要求幼儿教师角色由知识和技能传授的"先知"和"权威"转型为儿童发展环境的创设者,由模式化教学的"专家"和"能手"转型为个性化的教育艺术家,由幼儿发展的"测评员"和"诊断者"转型为幼儿全面发展的守望者。

开展幼儿体质测量与评价的研究

本文通过对广州市两次大规模的幼儿体质测量，得出了3──6岁幼儿体质常模参考指标，并就为了幼儿园体育工作能进一步科学化、合理化，建立一个适合我市的幼儿体质测量与评价体系，对幼儿的体质（身体形态、身体机能、身体素质和运动能力）进行动态性、形成性的测量与评价，并对幼儿园开展群众性的幼儿体质测量与评价的可行性提出了建议。

甘肃武威清代陈贡禹墓表释考

陈贡禹祖辈依靠武威在丝绸之路上的重要交通地位而积累财富,陈贡禹本人通过捐纳入仕而跻身地方绅士阶层,并通过培养子侄接受儒学教育、积极参与本地社会事务、封赠先祖父母等行为逐渐成为武威名门望族,体现了由商入仕的清代世族形成路径。陈贡禹墓表为了解清代封赠制度的施行提供了实物资料,具有重要的史料价值和书法价值。

中职学校家庭教育指导工作现状分析

家庭教育是学校教育和社会教育的背景和基础，在教育合力中发挥着重要的作用。作为教育工作者，我们必须要重视家庭教育，掌握相关规律与方法，促进学生健康成长。本文通过对广州几所中职学校教师进行问卷调查，分析了中职家庭教育指导工作的现状，在此基础上探讨了中职学校家庭教育指导工作存在的问题，为创建中职学校家庭教育指导工作新模式提供了现实基础和理论支撑。

中职幼师生职业意识培养策略研究

一、中职幼师生职业意识培养的重要性(一)职业意识与个人发展的关系职业意识与个人发展之间存在紧密的关系。职业意识是指个人对自身职业定位、职业目标和职业规划的认知和认同程度,它是一个人主观意识层面上的态度和观念。而个人发展则是指个体在教育、工作和生活等各个方面的成长和进步。