小组合作学习的理论与实施策略——以广州开发区中学为例

本文探讨了实施小组合作学习的意义,小组合作学习对物理教学的促进作用,介绍了广州开发区中学物理课堂中的小组合作学习策略。首先介绍小组合作学习过程中出现的最常见的四种问题,然后就四种问题分别提出了优化小组合作学习效果、提高物理课堂教学效率效果的策略。这种合作学习策略也可推广到其他科目的课堂教学。

基于学科融合的一体化作文教学体系构建——广州市黄埔区作文教学育人实践探索

基于学科融合的一体化作文教学体系是广州市黄埔区初中语文学科立德树人长达20年的创新实践成果。其聚焦初中语文作文教学实际问题的解决,从“课程视角”与“育人目标”出发,构建起以“系统化思维”为主导并有机融入“阅读、活动、方法、评价”等多方面要素的主题引领式作文教学体系,并以此体系为指引,砥砺践行“四位一体”作文教学,以推动作文教学高质量实施,实现学生生命成长。

基于无限游戏理念下的中学心理健康课实施策略

在中学心理课堂中,教师设计的同一内容在不同班级活动效果存在差异,结合场域理论,有助于理解活动、学生、教师三者互动的重要性。引入无限游戏理念,通过即兴戏剧、体验式学习等手段,灵活调整活动设计,注重课堂生成与多元观点碰撞,为心理课堂注入活力。实践表明,该理念有助于营造稳定、安全的学习环境,促进学生自我觉察与成长,把活动的隐喻功能发挥到极致,使心理课不是为了活动而活动,允许多元观点的碰撞,给课堂留白,为心理健康课提供了新思路和新方法。

繁星·凡星

一颗星星的光很微弱,不足以照亮一片天空,但繁星可以。我的父亲是一个普通的潮汕肠粉店老板。每天凌晨两点,他就开始了一天的劳作,除了煮粥、磨豆浆,还要干其他琐碎的事情。我家肠粉店供应的有白粥和皮蛋瘦肉粥两大类,白粥软糯清香,而皮蛋瘦肉粥甜咸可口。当然,我们家主要经营潮汕肠粉,所用米浆都是父亲亲手磨制的。即便有母亲帮忙,父亲也要忙到凌晨五六点才能勉强完成。这时,已经有客人开始光顾,品尝美味早餐了。

不要悄悄地离开我——沙盘游戏治疗在初中生哀伤辅导中的应用

沙盘游戏治疗是一种行之有效的心理治疗技术,它以荣格的分析心理学为理论基础,通过象征的方式激发来访者内在的自我疗愈和自我整合的力量。在学校心理辅导中,涉及哀伤辅导的主题,心理教师可以尝试用沙盘游戏治疗技术处理哀伤,同时整合其他心理技术,如角色扮演、空椅子等,帮助来访学生表达内心的感受,完成心中未完成的哀悼。以一个初中生哀伤辅导案例,阐述了沙盘游戏治疗应用于哀伤辅导的策略和方法。

紫荆花下的誓言

一天下午放学,妈妈骑着电动车来接我,我们行驶在熟悉的小路上。广州的12月,紫荆花开得异常灿烂,绿叶挂满枝头,已然一片生机勃勃的春日景象。我们聊着天,话题渐渐转向了未来的工作。妈妈满怀期待地说:“如果你以后大学毕业,在离家近的地方当警察、医生或教师,也是不错的选择。”然而,我内心深处却对她的提议并不感兴趣,因为这与我心中的理想职业相差甚远。我知道警察可以保家卫国,医生能够救死扶伤,教师可以教书育人,但我仍然渴望追求更加自由、浪漫的职业。

平息内心的风暴——运用DBT对情绪失调学生的理解与干预

情绪失调通常涉及对情绪触发的极度敏感,情绪处于高唤起状态,并在合理时间内恢复到正常情绪状态的能力降低,伴随各种情绪表现和行为失控反应,如拖延、哭闹、药物滥用、自伤、自杀等,严重影响个体的正常人际交往和学习功能。在学校心理辅导实践中发现,辩证行为疗法(DBT)是改善情绪失调有效的方法之一。通过运用DBT理解和干预来访学生的情绪失调状况,能帮助他们学会调节情绪、管理冲突,提升对压迫性情绪的耐受度,从“糟糕的情绪—冲动行为—更糟糕的情绪”的恶性循环中走出来。

“AI女孩”的春天——阿斯伯格学生心理危机的“校家医”协同干预实践

阿斯伯格综合征(高功能孤独症)儿童到了青春期,在社会适应和社交方面会遭遇到很多问题与挑战。女性阿斯的症状比男性隐蔽得多,主要表现为难以自我调节情绪波动,会用一些强迫行为缓解压力。聚焦一位因人际关系受挫而不断自残且有自杀意念的阿斯伯格女生,采用“校家医”三位一体的协同干预策略,使其身心状态趋于稳定,走出心理危机。该个案的处理可为一线心理健康教育工作者开展“校家医”协同教育工作提供具体可操作的路径及实践经验,对推进区域学校心理健康服务工作具有参考意义。

重塑客体关系迭代关系模板——青少年人际关系问题深层动力辅导视角的应用实践

客体关系理论认为,个体的行为模式与其早年和养育者关系当中无意识的重复有联系,由此形成当前关系模式的模板,该模板会影响个体认识自我及与他人相处的方式。青少年人际关系问题的背后通常有着深层的动力根源,这个根源大部分与其和早年原生家庭养育者的关系有关:当养育者满足孩子的需要,孩子就会发展出积极的关系模板,反之就会发展出消极的关系模板。在对有人际困扰的来访青少年进行辅导时,应打开深层动力的辅导视角,用与他人的关系思路引导辅导进程,帮助青少年理解自己有问题的模板,构建新的、健康的模板,以达到重塑客体关系、迭代关系模板的目的。

运用表达性艺术治疗疗愈来访学生心理创伤的实践探究

在学校心理辅导中,传统的辅导技术主要是通过言语对话进行的,但来访学生如果有心理创伤背景,仅仅采用言语对话的辅导方法,效果并不理想。实践表明,选用适当的表达性艺术治疗方法,引导来访学生借助艺术创造性行动过程获得多通道矫正性体验,能让来访学生在安全、抱持的咨访空间中,重新经历自己的生命故事,更好地修复创伤记忆,在一定程度上达到疗愈心理创伤的目的,实现新的自我接纳和整合。

中学生网络成瘾与其网络行为的相关研究

目的探讨中学生网络成瘾与其网络行为的相关联系,为预防中学生网络成瘾提供相关依据。方法使用网络成瘾问卷(IAT)和自编学生网络使用情况调查表、家庭情况调查表,对广州市1 198名中学生进行调查。结果不同年级和性别的中学生网络成瘾人数和比例不同。单、双亲家庭中学生网络成瘾率差别有统计学意义,上网时间与网络成瘾率成正比;不同上网地点网络成瘾性不同,其中在网吧上网最易成瘾。结论男生网络成瘾性的比例高于女生,单亲家庭对中学生网络成瘾性影响大,上网时间和上网地点均对网络成瘾有影响。

本区中学中年女教师的心理压力成因调查与预防

目的调查本区中学中年女教师目前的心理健康状况,以探讨心理压力的成因,找出预防的方法。方法采用SCL-90自评量表和自制的问卷调查表对本区内的6所中学的850名中学女教师进行调查。其中,年龄40岁以上350名,设为中年组;40岁以下500名,设为年轻组。结果中学女教师的心理健康水平在强迫症状、焦虑、恐怖性和精神症状上与全国成人常模比较差异具有高度统计学意义(P<0.01)。在心理压力水平高的女教师中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力明显大于年轻女教师(P<0.01)。80%以上女教师认为心理压力过大与目前的应试教育有关。结论中学女教师的心理压力水平普遍偏高,其中,中年女教师在身体状况、夫妻感情、子女教育方面的压力更大。因此,提高中学女教师特别是中年女教师的心理健康水平,缓解中年女教师的心理危机刻不容缓。

中学政治课“参与发展”教学模式的构建与实施

新课程对中学政治课的实施强调的实践性和开放性，目的正在于倡导真正立足于中学生发展的新的学习方式，即强调学生在学习过程中的自主参与、自我发展。为此，我们提出中学政治课教学的“参与-展”教学模式，认为只有学生的参与才能有效地增进学生的发展，才能使学生真正成为学习的主体。在教师指导帮助和要求下，学生参与的主要形式有学生参与备课、参与讲课、参与评课、参与命题、参与活动课、专题研究和研究性学习、创建教学资源信息库、担任计算机辅助教学的小助手、参与学分评定等；教师要创造条件，鼓励推动全体学生全面参与教学过程的每一个环节和每一种形式。近年来的实践证明，通过这些积极参与，学生的许多方面获得了发展。

初中生物学教学中学生科学探究方法与技能的培养

本文结合人教版生物学教材内容,从数据采集、数据的整理、数据的呈现、数据的分析和实验结果的表达五个方面论述了初中生物学教学中对学生科学探究方法与技能的培养。

条分缕析 撷取精华——中学古文教学的思考

初中古文教学要以引导为主,起提纲挈领的作用。要传授方法,要求学生时古文作条分缕析的归纳总结,使知识变得更加条理化、系统化,使学生对古汉语知识的认识从感性上升到理性,以达到增强底蕴、提高修养的目的。

某区女中学生贫血状况的调查与预防

目的调查了解区内女中学生的贫血状况,制定有效的预防措施。方法统计2008～2010年区内5所中学的1180名女中学生体检的血常规检查资料,了解分析其贫血状况。结果 1180名女中学生中的贫血人数是145人,发病率为12.29%,其中轻度贫血占贫血人数的82.76%,中度贫血占贫血人数的16.55%,重度贫血占贫血人数的0.69%。在贫血原因中,缺铁导致的占89.66%,缺乏维生素B12和叶酸的占9.66%。结论区内女中学生的贫血状况较为严重,应对女中学生加强饮食观念的教育,改善女中学生贫血状况。

新课标下高中学生英语听力技能的培养

听力理解理技能作为学生学习一门外语所必须掌握的四大基本语言技能之一,属于语言输入的一种形式,作为日常人们进行交际的重要手段,因而一直是外语教学关注的焦点。本文就广东高考听力改革下教学中存在的问题及其听力技能的培养策略做了相关探索。

中学数学课堂实施目标教学模式的思考

目标教学作为一种教学模式,源于美国著名心理学家和教育家布卢姆教育目标分类理论,它主要是通过对教学内容进行分解,采用模块式教学,形成阶段性的教学目标,通过分步学习,降低学习难度的梯度,逐步完成整体教学目标.近年来,笔者采用＂目标教学法＂进行中学数学教学,收到了良好的效果,下面谈谈我的认识和体会.一、对目标教学的认识1.目标教学法与传统教学法的区别目标教学法与传统教学法相比。

器乐教学中学生“音乐耳朵”培养浅谈

音乐是听觉艺术,它的首要特征是"听",学生若没有"音乐耳朵",再美的音乐也显得毫无意义。因此,要使学生真正喜欢音乐课,音乐教学必须遵循听觉艺术的感受感知规律,运用多样的听觉方法,开拓多种听觉渠道,让学生在聆听音乐、感知音乐的过程中学习音乐。因此,通过器乐教学,以学生发展为本,培养学生有"音乐耳朵",让学生感悟、理解、体验、创造和喜欢音乐,提高学生的音乐素质和音乐审美能力,是音乐课堂教学的目标。

当今中学语文教学的理论误区

半个世纪以来 ,语文教学效果不佳 ,其原因在于语文教学理论指导的错误 :“语言说”、“工具说”、“例子说”、“能力说” ,皆各有偏颇 ,难于成立。建议改“语文”为国文 ,对语文教学作正本清源的全面改革。