广州市中学生篮球消费的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对广州市中学生篮球消费的现状进行调查研究分析。结果表明:大部分中学生能认识到篮球消费的意义,但进行消费并不经常,且金额不高。影响消费的主观消极因素主要是不会运动技能,闲暇时间少;促使进行消费的动机主要是兴趣爱好,篮球运动的独特魅力。

高考地理试题情境在复习教学中的转化与应用

情境是实现高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的载体,而高考试题是教学情境创设的重要来源之一。由于试题情境与教学情境在内涵与功能上均存在差异,需对试题情境资源进行加工和整合,才能满足教学情境的需要。本文尝试从精心挑选情境素材、重新整合图文信息、细心打磨情境问题等方面,探讨地理高考试题情境向复习教学情境的转化途径和应用方法,以期为一线教师复习教学提供参考。

基于深度教学的高中语文项目式学习实践

深度教学以培养学生核心素养为根本追求,要从学习符号、学习解题真正走向学习思想、学习思考。深度教学是指在教师的引导下,学生围绕具有挑战性的学习主题或任务,通过积极的探究实践,深刻地掌握学科核心知识,并运用知识解决实际问题的过程。深度教学以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的,为了实现这一目标,学习方式必须发生根本性变革。

绿色经济视角下企业可持续发展战略探究

企业作为经济活动的主体,实施可持续发展战略对绿色经济的推动至关重要。文章分析了绿色经济的概念、特点及其在全球范围内的发展趋势,结合企业可持续发展的内涵、重要性分析,阐释了其与绿色经济的内在联系。同时,文章探讨了绿色经济视角下,企业可以尝试的可持续发展战略,分析了绿色技术创新、绿色生产模式转型以及绿色供应链管理等方式在企业实施可持续发展战略时的重要作用,以供参考。

城乡结合部中学体育活动安全问题的研究

安全问题一直困扰和阻碍着学校体育活动的开展,本文通过分析城乡结合部中学的特点和体育活动中存在的风险,结合存在的问题提出城乡结合部学校体育活动安全防范的措施和建议.

深圳湾浮游植物群落结构特征及其与环境因子的关系

为研究深圳湾海域浮游植物的群落结构及其与水环境的关系,分别于春夏秋冬(2013年8月至2014年4月)四个季度对深圳湾进行采样分析,并对调查区域内的浮游植物及其主要环境因子进行了相关性分析。结果表明,深圳湾海域共鉴定出浮游植物111种(包括变种和变型):硅藻35属86种,甲藻4属15种,绿藻6属6种,蓝藻3属4种,其中硅藻门是主要的优势类群,占总种数的77.5%,其次是甲藻门,占总种数的13.5%,绿藻门和蓝藻门分别占总种数的5%和4%。浮游植物种类组成以广温广盐种和暖水种为主,中肋骨条藻(Skeletonema costatum)是该海域常年优势种。深圳湾海域浮游植物细胞丰度年波动范围为28.64—462.46×10^(4)cells·m^(-3),平均值为156.43×10^(4)cells·m^(-3),其季节变化趋势为秋季>夏季>冬季>春季。浮游植物多样性指数和均匀度指数变化范围分别为0.11—4.06和0.04—0.90,多样性指数和均匀度指数均偏低,群落结构趋于单一化,稳定性差。浮游植物细胞丰度与环境因子的相关性关系在不同季节有显著差别,其中无机氮与浮游植物细胞丰度之间呈现正相关关系。

基于学科核心素养的高中信息技术课程实施策略

当今社会科技及信息技术不断发展与进步，教育行业对于学生学习和掌握信息技术能力也越来越重视。文章就高中信息技术这～门课程中核心素养的内容以及基于学科核心素养的高中信息技术课程实施策略进行了介绍。

坚持立德树人 实现多元发展——谈广东省高考综合改革背景下的学校教育教学管理策略

高考综合改革的关键在于将“立德树人”转化为学校的理论自信和行动准则。在广东省高考综合改革背景下,从实施顶层设计、重视课堂教学、建设智能平台、加强师德师能培训等方面,提出广东省高考综合改革背景下的学校教育教学管理策略,开展高考综合改革背景下的学校教育教学实践探索,在行动中实现学生的多元发展和学校的立体发展。

功能性动作筛查(FMS)在体育高考生中的应用研究

功能性动作筛查(FMS)是一项由7个动作组成的运动损伤风险筛查测试,通过测定受试者在完成规定动作时的动作质量,以此评定受试者在实际运动过程中身体灵活性、稳定性以及神经-肌肉控制等问题,在体育高考生中通过FMS测试对其动作模式进行筛查并根据测试结果制定相应的训练干预手段,将人体在运动中存在的缺陷及时进行纠正,进而提高体育高考成绩并降低潜在运动损伤的发生率。

校园体育竞赛机制优化研究

校园体育竞赛是学校体育活动的重要组成部分,是学校体育教学的延伸和补充。通过文献资料法和访谈法等方法,分析开展校园体育竞赛活动对学生全面发展和校园文化建设的意义,结合存在的问题提出优化校园体育竞赛机制的措施和建议,促进学生体育核心素养的形成。

孝文化融入学生政治学科素养的培养初探

一、中国孝文化概览1.孝文化的内涵孝道原本所涉及的是子女对父母、晚辈对长辈的人伦关系,以“事父母”为核心。后来,其内涵和外延不断扩展,逐渐融入了“兄友第恭,义行天下”,乃至于“居处不庄,非孝道也;朋友不信,非孝道也;战阵不勇,非孝道也。”进而达到了“断一树,杀一兽,不以其时,非孝道也”的广泛境界。可见,传统孝道的内容是十分丰富的,

基于数据分析的转变相异构想教学策略研究——以“化学平衡相关计算”教学为例

奥苏贝尔说过： ＂影响学习的最重要的因素是学习者已经知道的东西, 探索它, 并相应采取教学措施和策略…＂. 本文以化学平衡相关计算为研究内容, 任教的高三2个理科班 （共 89 人） 作为研究对象, 借助 ＂数据技术＂, 探查诊断高三化学二轮复习中学生在化学平衡相关计算知识范围内存在的相异构想, 数据分析学生存在的问题,并提出教学策略, 从而提升教学的有效性.

创客教育视域下基于物理课程的项目学习模式探微

随着新兴技术的深度融合,各个行业领域已经引发了显著的变革.据预测,未来5年全球将产生200万个新工作,几乎都在STEAM领域.培养全才,成为全球教育改革的关键目标.创客教育是结合STEAM课程,或统合课程等模式,逐步进入到课程和课堂之中.关于创客教育与物理学科教学融合的项目的学习模式探究,显得尤为重要.通过尝试在物理课程教学中,开拓创客教育新实践的体会,推动教育改革的深入发展.

深度阅读:高中语文阅读教学策略的探索与实施

阅读是语文教学的重要内容,学生综合素质的提升有赖于阅读能力的提高。普通高中语文课程标准中反复强调对文本的阅读与鉴赏。语文阅读中深度阅读方式主要的目的是让学生从文章的表层内容深入文本的精神内涵,从而获得较为深度的情感体验,吸收丰富的知识和学问。在对高中语文深度阅读的教学实践中发现,深度阅读的实施需要激发起学生的阅读期待,培养学生的阅读自觉,通过课堂阅读活动引导学生进行读写结合,从而提升学生的思维品质。从实际教学实践中,界定深度阅读的概念,并基于高中定篇课文实施深度阅读教学的策略进行了总结。

践行创新办学理念,打造特色品牌学校

办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现。我校提出了办学理念与德育序列活动的整合研究的课题。这课题得到广州市中小学德育研究与指导中心的肯定,并成为该中心＂十二五＂课题的重点课题。

基于学科核心素养,培养学生科学探究素养的初探——以高中生物“伴性遗传”为例

文章基于学科核心素养,以高中生物“伴性遗传”为例,进行培养高中学生科学探究素养的初探。在教学中体现学生的主体地位,以探究为特点的课堂教学,使学生从接受式教学转变为主动获取式学习,从而培养学生观察现象、提出问题、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论、团队合作这五个基础科学探究能力。

由“干热河谷”激发的局地小气候成因微专题教学启示

本文基于一次干热河谷微专题教学不足引发的师生间讨论,并由此展开对干热河谷的探索与思考。在厘清了干热河谷的概念、气候特征、气候成因等内容的基础上,从问题情境信息呈现、气候成因综合分析、尺度思想透析问题和适当渗透人地思想等方面,总结了局地小气候成因微专题教学的几点启示,以期为广大一线教师提供教学参考。

基于核心素养的数学初高中衔接教学思考

高中数学难倒了很多学生,究其关键是没有掌握核心的数学思想,没有一个良好的数学习惯,对数学的核心素养提升不到位。很多学生从初中到高中的过渡不够顺畅,一道道门槛就把他们拦在数学大门之外,使其对数学的学习信心磨灭殆尽。文章就基于核心素养理论体系如何培养学生系统学习数学,打好数学基础做了一些研究。

推陈出新创情境 问题驱动培素养——戴世锋老师《从“师夷长技”到维新变法》课例观察

广州市名教师工作室主持人戴世锋老师的接力课《从“师夷长技”到维新变法》,突破了“冲击与反应”的观念束缚,以“碰撞与转型”为教学主题,在任务驱动下创设历史情境启发学生思维。通过史料教学,培养学生的史料实证和历史解释素养,打造有“魂”(主题)、有“味”(历史味道)、有“人”(历史中的人、课堂中的人、未来的人)和有“思”(思维碰撞)的历史优质生态课。

以“党建+”模式提升学校管理效能

一、学校党建工作的定位《关于加强中小学校党的建设工作的意见》指出,加强中小学校党的建设,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育,具有重要意义。全国教育大会指出,加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;加强师德师风建设,培养高素质教师队伍。