艰辛的探索 丰硕的成果——纪念广州市教育科学研究所成立十周年

从1983年11月20日广州市编制委员会批准建立广州市教育科学研究所算起,广州市教育科学研究所已经历了10个春秋。10年来,在党的基本路线指引下,在广州市教育局直接领导下,在改革开放的澎湃大潮中,广州市教育科学研究所不断成长,已发展成为一个初具规模、初具特色的地方教育科研机构。10年在历史长河中只不过短暂的一瞬。

教育科学研究所外部公开工作

广州市教育科学研究所作为一个地方教科所,其任务主要是为广州市的普通教育改革提供咨询决策服务,对教育改革中的理论和实际问题进行探讨研究。如何使教育科研所的工作为社会公众所理解、支持,这不仅需要协调好内部关系,抓好内部管理,充分调动全体人员的积极性,做好各项工作;还必须协调好外部关系,认真开展外部公关活动。

努力实现中小学教育科研的“本真”价值——基于广州市的调查研究

教育科研是教育发展的重要组成部分,是教师成长的主要途径。中小学教师深入开展教育科研,对于提高教师自身教学水平、提高学校整体教学质量有着重要作用。但是,当前中小学教师科研中存在一些问题,这些问题表现为教师参与科研的内在动机不足、不能有效获取科研知识、没有足够精力和时间搞科研等。针对这一现状,政府应加大对中小学教育科研的经费投入,并为教师提供有针对性的培训,提高其科研能力;同时,学校要切实减轻教师的工作负担,使其有更多的精力和时间开展教育科研活动。

广州市园本教育研究优秀成果评选结果公告

2010年11月24日,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布,引起了社会对学前教育的广泛关注。为推动广州市园本教研活动的开展,激励广大幼儿教师积极参与园本研究,提升幼儿园的教育教学质量,促进区域幼儿教育事业发展,广州教育学会幼儿教育专业委员会、广州市教育科学研究所、教育导刊杂志社联合举办了＂广州市园本教育研究优秀成果评选活动＂。

广州市弱智教育的调查研究

一、广州市弱智教育的现状1985年,广州市开始在市区4所小学试办弱智儿童辅读班;之后,逐年增设,至今已在13所小学开设这类辅读班,共招收弱智学生202名。其中荔湾区的致爱学校是弱智专门学校,各区都将有个别学校逐步过渡为弱智专门学校。

教师校本科研与教育叙事研究

以校为本,校本发展,是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念,在此理念下,校本科研日见重视。教育叙事研究是中小学教师进行校本科研的可行途径,能有效地推进学校科研工作的深入开展。

特殊儿童随班就读发展现状和政策执行研究——以广州市为例

为了解广州市随班就读发展现状及政策的执行情况,及时发现和解决随班就读实践中存在的问题,根据现有特殊教育、随班就读的政策文件,采用文献研究、问卷调查、座谈会、教育事业统计数据分析等方式,对广州市随班就读的学生分布、战略定位、机构及人员配备、经费支持、学生管理、教师队伍建设、教育教学实践及效果等方面的发展及政策执行情况进行了研究。

新世纪广州中学生社会观的调查研究

通过对三个不同时期的广州中学生政治观念、经济观念和道德观念的比较研究,分析了广州中学生社会观的特点及其发展趋势,并对新世纪加强和改进青少年的社会观教育提出了几点意见和建议。

义务教育均衡发展机制的欠缺与完善——以广州地区为例

目前,相关法律政策的落实以及配套机制的欠缺,制约和影响了义务教育均衡发展。广州地区在推进义务教育均衡发展过程中存在着诸多的困扰,要完善义务教育均衡发展机制,必须对当前义务教育实施过程中存在的制度落实和机制欠缺问题加以切实的解决。

广州市教育财政投入的比较分析及发展对策——兼谈政府教育投入努力程度

从提高政府教育投入努力程度的视角,以"财政预算内教育经费占财政支出的比例"这一指标为切入点,通过比较广州市与省内城市和国家级中心城市的教育财政投入比例情况,结合广州市政府对教育的发展定位、教育财政投入比例情况、教育投入水平情况、相关城市的情况、政府的财政能力等因素,提出广州市中长期教育财政投入比例不低于20%的发展目标以及保障策略。

广州市教育规划研制中的流动儿童义务教育政策分析

当前,迅速攀升的流动人口数量对广州市解决流动儿童义务教育问题提出了严峻挑战。近年来,广州市对这一问题的解决正逐步、稳妥、有效地推进,但面临着种种现实困难,目前"两个为主"政策难以完全落实。在研制中长期教育改革和发展规划的过程中,广州市应高瞻远瞩,树立科学的城市发展观,全盘考虑、科学规划,提高政策执行力度,科学研制流动儿童义务教育政策与经费投资保障体系。

建立多元化的教育社会融资渠道和体制研究

我国的教育主要依赖于政府的财政投入,教育资金紧张,迫切需要民间资本的投入和参与来满足社会的多层次和多样化需求,但相关的法规和投资渠道却没有建立起来。因此迫切需要政府加快教育融资的法制建设,建立多元的教育融资渠道和体制,使教育走上多元化投入的道路。通过教育担保公司、特许学校、民办公助计划等形式可以在短期内尽快地促进民间资本对教育的投入,推动教育融资体制的改革与发展。

成熟度模型视野下的基础教育信息化发展——以广州市为例

综合运用Nolan模型、Mische模型和Synnott模型,分别从信息技术扩散的时间维度和信息加工层次的空间维度审视广州市基础教育信息化的演进历程,以政策、标志性事件、特点、效果等因素探索其发展规律,并指出其发展趋势。

广州市学前教育发展:现状、经验与未来展望

改革开放以来，广州市在学前教育资源投入、学前教育体制改革、学前教育内涵提升、学前教育服务多JL-f~等方面取得了显著的成果。面对当前学前教育发展遇到的困难和问题，广州市应着手做好政府统筹，高度重视并加强学前教育管理；规范专业，促进学前教育师资专业发展；科研兴教，创建可持续发展的学前教育体系；加强托幼一体化，构建全程学前教育体系等。

儿童社会适应行为发展与教育对策研究

一、研究目的所谓社会适应行为,是指相对于个人年龄与文化背景条件,对其独立处理日常生活与承担社会责任的期待。儿童要较好地适应社会生活,必须学习和掌握最基本的一些生活自理、动作和动作协调、社会交往及自我管理等方面的能力。为了了解和掌握目前广州市3-6岁儿童在社会适应行为方面的发展水平及特点,分析比较儿童社会适应行为发展的年龄差异和性别差异,探讨促进儿童社会适应行为发展的教育对策,笔者特展开了本项研究,旨在为儿童社会适应行为发展的研究提供一些依据。

幼儿园专任教师队伍发展的困境与出路——基于全国和京沪穗教育统计数据的分析并以广州市为例

结合全国和京沪穗三地的教育统计数据,文章对广州市幼儿园专任教师队伍发展的现状分析发现：当前广州市幼儿园专任教师总数量不足,需扩大专任教师队伍规模;专任教师分布失衡,需扩大公办园专任教师队伍;高学历专任教师人数少、比例低,需大力提升幼儿园专任教师的学历层次;未评职称的专任教师人数多、比例高,需完善幼儿园专任教师的职称评定工作。

广州市基础教育教师队伍建设的主要问题及发展对策

广州市基础教育教师队伍建设面临的主要问题表现为四个方面:教师队伍建设的基本指标离国家中心城市的要求还有差距;教师工资待遇总体偏低;半数教师处于职业倦怠的高发期;教师教育体系有待改进。解决这些问题的对策主要有:强化政府的管理职能,优先发展教师教育;依法保障教师工资待遇,实行教师工资同城化;切实减轻教师的负担,完善编制的动态管理机制;进一步健全教师教育体系,确保教师教育的质量;健全人才成长的激励机制,努力打造名教师、名校长队伍;完善教师的交流机制,推进区域内教师资源的均衡配置;加强交流合作,实现教育的现代化与国际化。

论广州市民办中小学教育30年的发展演变

广州市民办中小学教育走过了30年的发展春秋,梳理和提炼其发展经验可以为当下和未来发展提供借鉴。广州市民办中小学30年来主要经历了恢复阶段、办学体系初步形成阶段、初步规范发展阶段和立法规范与促进阶段等四个阶段。

教育研究何以走向公共领域

一、公共领域与教育问题的公共性品质 “公共领域”的概念最早由美籍德裔思想家汉娜·阿伦特提出，之后熊彼得、布鲁纳和杜威等人又从不同的角度研究过此问题。哈贝马斯是公共领域理论研究的集大成者，他立足于批判的立场对公共领域的历史起源、结构、功能做了透彻的分析和展望。

乘东风 谋篇布局 全面提升广州市教育科研水平

中共中央政治局委员、广东省委书记张德江同志在去年12月20日上午视察“广州人文社会科学交流会”期间，来到我市的教育展位前，在浏览和听取了情况介绍后，张书记充分肯定了广州教育目前所取得的成果，肯定了教育科研对教育事业和社会发展作出的贡献。同时，张书记期望，广州教育要发挥龙头作用，要走在广东的前列，充分体现教育在文化建设中的中心地位。这么近距离地聆听张书记的讲话，