幼儿园男教师的现状及需求问题——基于广州市两区三所幼儿园的研究

近年来,人们越来越意识到幼儿园男教师对幼儿健康成长的重要作用。但面对社会、生活和职业上所带来的多重压力,不少男性幼教工作者对自己的职业发展感到彷徨和迷茫,并且最终选择离开。在对广州市两区三所幼儿园的13位在职男女教师和5位幼儿家长进行质化个案研究后,深入剖析幼儿园男教师的工作环境、从教历程和需求现况,包括工作压力与自身定位、现实差距与能力施展、自我成长与未来展望等主题,继而审视现有问题,并从三个方面提出对策。

基于自主游戏视野的幼儿园课程改革

自主游戏活动对幼儿教育提出了新要求:要求树立新的游戏观、儿童观和课程观;实施课程改革,促使游戏与课程的真正融合;进一步下放课程开发权;进一步提升教师的专业化水平。基于自主游戏视野的幼儿园课程改革有利于深入落实“以游戏为幼儿园教育基本活动”的教育改革理念,促使“以幼儿为本”的理念真正转化为教师的行为,文章提出了基于自主游戏视野的幼儿园课程改革的实施策略。

幼儿园自主游戏活动存在问题及解决策略的研究

自主游戏对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。在开展自主游戏探索实践中,教师在创设游戏空间和投放材料、观察与介入游戏、分享评价与推进游戏等方面存在困惑,文章分析存在这些困惑的原因,并提出了相应的解决策略。

独生与非独生幼儿亲社会行为发展现状调查研究

幼儿期是亲社会行为形成的关键时期,为了解“二孩时代”独生与非独生幼儿亲社会行为是否存在差异,研究以广州市788名幼儿为对象,运用家长调查问卷对幼儿亲社会行为进行调查,结果表明:独生幼儿总体亲社会行为和分享行为、合作行为、助人行为等维度发展水平显著低于非独生幼儿;独生与非独生幼儿亲社会行为各维度发展具有共变趋势,二者都在公德行为上得分最高,都在助人行为上表现较差;是否独生对男孩亲社会行为的影响比对女孩的影响更大;是否独生对中班幼儿亲社会行为的影响比对小班、大班幼儿的影响更大。

父亲参与幼儿教养的现状及其对策——来自一位实习教师视角的研究

常言道:“养不教,父之过”,而幼儿阶段是孩子成长过程中体格成长和性格塑造的关键时段。随着近年明星父子真人秀节目的热播,社会各界再度关注父亲参与幼儿教养的重要性。当前,我国研究父亲参与幼儿教养的成果,主要涉及其重要性、现状和缺失原因三个方面,但缺乏质化取向研究。通过对一位实习教师的观察记录进行分析发现,父亲参与对幼儿成长有实质影响,基本上与前人的定量研究成果相互印证。今后需注意从父亲个人自身、家庭内角色分工、社会各界的支持等方面着手,以期改善当下父亲参与幼儿教养的情况。

剪图组画是幼儿表现美、创造美的一种美术活动

3-6岁的幼儿由于语言的不断发展,接触社会的机会增加了,从观察事物中所得的表象日趋丰富,具有初步的感受美的能力,并产生了表现美、创造美的愿望。在传统的美术教育中,绘画——作为美术教育的基本内容,在一定程度上不能给幼儿充分表现自已对周围世界的认识、感受、想象和自我情感表达的机会,从而挫伤了孩子对表现美、创造美的信心和兴趣。

巧用标志培养幼儿良好的行为习惯

培养幼儿良好行为习惯是我们教育工作者的重要任务.可是,由于幼儿年龄小,要培养良好的行为习惯并非一朝一夕的事.传统做法多采用反复提示,即教师一发现问题马上给予提示,在不断的提示下形成习惯.这种做法,不但孩子觉得啰嗦,也给教师对幼儿一天生活的组织工作带来不便.例如:体育活动后,幼儿情绪过于兴奋,动作拖拉而影响下一个活动的准时进行,这时教师不断督促,但他们依然兴奋不已.单纯的反复提示,并不能较快较好地扭转这周而复始的混乱场面.

新入园幼儿社会交往能力的培养

新入园的幼儿年龄小,对家人有较强的依恋性,因此他们大多不适应新环境.他们在入园时有的啼哭不止;有的神情紧张,坐立不安;有的虽不哭不闹,但非常任性,自由散漫.那么如何帮助幼儿学会一些最基本的社会交往技能,使之尽快适应幼儿园环境、适应集体生活呢?我的做法是:

创设引发幼儿科学探究行为的区域活动环境——以大班“让鸡蛋浮起来”探究活动为例

文章以“让鸡蛋浮起来”探究活动为例阐述了创设有利于引发幼儿科学探究行为的区域活动环境的策略：提升区域活动中幼儿的自主性，转变环境创设思路；根据幼儿的游戏需要灵活划分区域，使区域划分更具动态化；按类别投放材料，使材料更具多样性；让幼儿根据自己想法操作，使材料的玩法更具“低结构”性；允许活动过程中适当的“乱”，发现游戏中隐含的秩序性。良好的自主区域游戏环境的创设，让幼儿的科学探究发现具有无限的可能。

主题活动背景下科学区材料投放的现状与对策

科学区的材料选择和投放很大程度上影响着幼儿的探究性学习成效.文章以主题活动背景下大班科学区材料的投放为例,分析了当前存在的问题,探讨了恰当投放科学区材料以发展幼儿探究能力的策略：教师要选择能支持幼儿获得科学学习核心经验的材料,有针对性地投放;选择能持续提升幼儿科学探究能力的材料,进行有目的地投放;选择能满足班级中不同发展水平幼儿需要的材料,有层次地投放,以发挥科学区材料对幼儿科学学习的促进作用.

夏天来到了

一、设计意图游戏是幼儿的基本活动。尤其是小班幼儿的活动,必须充满浓厚的游戏色彩,使幼儿在玩中学习,达到教育的目标。因此,在考虑对小班幼儿进行科学教育时,尽可能地设计游戏活动,引起幼儿参与的积极性。如把认识夏季融进角色游戏,幼儿在轻松愉快的气氛中。

一顶小警帽

幼儿之间的矛盾引发纠纷，是幼儿园的常见现象。如何看待和处理这个问题，要期专栏刊登了几位读者的来稿，分别讲述了各自的意见及处理方法。我们希望有些好的做法能得至各位读者的认同和参照。下一期本栏准备就“分区教育活动”的有关问题展开讨论，我们殷切期望各位读者踊跃投稿。

大班美术活动:小小发型师

有一天，陈老师编了“鱼尾辫”发型回园。晴曦小朋友发现了，立刻跑到陈老师身边说：“陈老师。今天你的头发好漂亮、好特别啊!”引起了其他小朋友的关注．他们纷纷说起自己曾经见过的发型，比如“许多大波浪的卷卷头发”、“把头发扎成许多小辫子”等，看得出幼儿对此很感兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，美术活动要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。

构建家庭互助小组，促进家、园、社区协同教育

幼儿教育并不等同于幼儿园教育，幼儿教育应是家庭、幼儿园、社会三方协同开展的教育。家、园、社区的协同教育顺应了现代教育思想。是现代幼儿教育的发展要求。我园经过多年的实践，积极构建家庭互助小组，试图探索出一条新的促进家、园、社区协同教育的途径。家庭互助小组是指利用周末和节假日等课余时间。针对幼儿的发展问题和家长教育需求，由家长和教师、社区人员共同策划和组织的，利用家庭、幼儿园和社区资源进行的10个左右家庭的小组活动。它是一种既对幼儿有教育作用，又对家长有帮助的，能促进家、园、社区协同教育的新模式。