高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课线上线下混合式教学的学习评价模式构建

混合式教学是迎合“五育并举”“因材施教”理念,融合线上、线下优势形成的新型教学模式,具有学习场景多元化、空间泛在化、过程趣味性、教学灵活性的优势。而高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课课程体系宏大、知识框架与内容丰富,在混合式教学视域下,迫切需要建立实用可靠的学习评价模式。文章以高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为基础,结合线上线下混合式教学的特征,进行混合式学习评价模式构建,从而为高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课混合式教学评价改革提供依据。

工匠精神背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业学生职业素质培养模式研究

文章基于工匠精神背景,在评估婴幼儿托育服务与管理专业学生职业素质培养现状的基础上,围绕学生职业素质培养组织架构设计、学生职业素质培养环境营造、学生职业素质培养课程群建设、产教融合德育导师模式设计、学生职业素质培养实训平台建设、学生职业素质培养活动体系、学生职业素质培养评价机制建设等进行高职婴幼儿托育服务与管理专业学生职业素质培养模式建构,从而为该专业的人才培养实践提供扎实的理论根基。

“校地合力”背景下提升高校思政理论课亲和力的研究——以广州市增城区“1+7+N”校地宣传思政联盟为基础

目前,对“亲和力”研究已成为一种时尚和潮流,各高校在相关研究上有了长足进步和发展,但这个过程并不是单打独斗,需要各方通力协作才能取得效果。文章以广州市增城区“1+7+N”校地宣传思政联盟为研究基础,从地方党政机关、社会组织与区域内高校协同合作角度出发,旨在探索改进教育教学方法,丰富教学内容,以提高思政理论课的亲和力。

新时代视域下民办高校大学生劳动幸福感提升路径研究

劳动是一个永恒的话题,幸福感是劳动的动力源。进入新时代,人们对劳动价值的认识不断加深,习近平总书记多次强调劳动教育的重要性,并围绕劳动教育做了一系列重要论述,形成了新时代劳动教育思想,这对马克思主义劳动理论的丰富,对中国梦的实现具有重要意义。本文立足新时代民办高校大学生劳动幸福观现状,以习近平新时代劳动教育重要论述为指导,通过对民办高校大学生劳动困惑问题解析,探索劳动幸福感提升路径。

校园文化在德育中的作用研究

作为弘扬社会主义核心价值观的基本阵地,各级院校肩负着培育社会主义接班人的重任。校园文化不仅能够在潜移默化中引导学生塑造健全的人格、树立积极健康的价值观,而且还发挥着不可或缺的德育作用。但是,随着经济全球化进程持续推进,各类文化思潮的碰撞与交锋使得价值观导向趋于多元化。这对于校园文化建设来说犹如一把双刃剑,既为其创造了良好的机遇,也带来了一系列严峻的挑战。此时,原来的德育模式已难以在瞬息万变的教育环境中发挥有效作用,亟待探寻新的德育手段。因此,各院校应积极发挥校园文化的德育功能,通过完善校园文化的方式,加强对学生的德育,促进学生形成健康正确的思想理念,为国家、社会培育出合格的社会主义接班人,促使其为国家建设、民族发展发挥个人力量。

高校思政课教师作为德育导师的角色困境及原因分析

思政教育是现阶段高校教育实践中需要重点强调的内容,在高素质人才的价值观培养、正确思想意识树立以及法治意识强化实践中均有重要的作用。因此在目前的高等教育中,思政教育不容忽视。结合现阶段的高等教育实践做分析可知,为了实现思政教育的稳定、持续,各高校积极进行思政课程体系的设计并落实,取得了显著的效果。在思政教育实践中,老师是非常重要的角色,其对教学的最终成果有显著影响。高校思政课实践承担着德育的重要任务,高校德育导师扮演者重要角色,从各方面的资料分析来看,高校思政课教师作为德育导师存在着角色困境。文章对相应的内容进行分析与讨论,旨在为实践提供指导。

大历史观下高职文化自信与民族认同教育的内涵逻辑研究

大历史观是一种洞察社会、历史发展脉络的全新视角与思维方式,它既是科学历史观的见证,又是百年党史锤炼中形成的中华民族伟大复兴发展方略,大历史观下高职文化自信与民族认同教育有着丰富的内涵逻辑与哲学意蕴。文章从大历史观角度入手,分别从政治史、思想史、社会史、文化史的跨学科视野,对大历史观的机理进行解答,并深入挖掘不同大历史观视野下高职文化自信与民族认同教育的内涵逻辑,以期为大历史观下的高职文化自信与民族认同教育奠定理论基础。

大历史观下高职文化自信与民族认同教育的实施路径研究

大历史观下高职文化自信与民族认同教育具有截然不同的特质,主要体现为形式多样性、价值导向性、思维辩证性,建立适应大历史观发展趋势的文化自信与民族认同教育路径尤为必要。文章基于大历史观思维,在论述考察高职文化自信、民族认同教育困境的基础上,探讨大历史观同高职文化自信、民族认同教育的逻辑关系,并以高职思政理论课、实践课为核心,建立个性化的实施路径,为高职文化自信、民族认同教育提供理论支撑。