跨世纪的话题: 教育现代化——广州教育沙龙第十四次研讨会综述

跨世纪的话题：教育现代化——广州教育沙龙第十四次研讨会综述广州市现代教育科学研究中心傅荣广州第十四次教育沙龙于１９９７年４月７日举行。本次沙龙以“教育现代化”为主题，围绕着教育现代化的界定、教育现代化的核心、学校教育现代化的模式、区域教育现代化的发展...

广州市徐特立教育思想研究会 从化县徐研小组召开论文交流会

去年10月20日,广州市徐特立教育思想研究会从化县小组在温泉召开1993年论文交流会。参加交流会的有从化县教师进修学校、太平中学、石海小学等八所学校和从化县教育局的同志20人,广州徐特立教育思想研究会常务副会长吴重光、副秘书长范子彦等同志出席了交流会。交流会由广州徐研会从化小组组长何沃桓同志主持。在这次交流会上发言的有从化县徐研小组的18位同志,共收到论文和学习心得材料8篇。参加交流会的同志在会上宣读了自己撰写的论文,同志们从不同的侧面阐述了学习、运用徐老的教育思想,指导做好学校教育工作的经验、心得。

广州教育综合实力的剖析及其面对的挑战——建设现代化国际大都市教育的客观基础与主要矛盾

一、广州教育综合实力分析 迈向二十一世纪的广州教育需要正确、全面地了解自己,找准发展的起点。 怎样对广州教育的现状进行科学全面的把握呢?我们认为,应该对广州的综合教育实力进行客观的剖析。教育综合实力包括:存在力——过去(既有)教育的积淀:市民文化素质、人才资源状况;发展力——当前各级各类教育的规模、水平、质量;资源力——教育所拥有的资源支撑;影响力——教育的辐射影响情况等。下面结合与京、津、沪等城市的比较,对广州的综合教育实力进行一些分析。

学校教育中的公民意识培养——广州地区教育沙龙讨论综述

学校教育中的公民意识培养——广州地区教育沙龙讨论综述广州市现代教育科学研究中心李季随着我国社会主义民主和法制建设的加强，以及社会主义市场经济体制的建立，公民意识和公民意识培养问题日益引起社会广泛的关注。而公民意识的内涵，青少年公民意识培养的现实意义和...

现代教育的理想追求——人人终身享受优质教育

公平与卓越是教育的理想追求。随着教育普及程度和教育层次的提高，世界全民教育呈现出3大新的发展取向：(1)“走向全民的终身教育”——终身化取向。(2)走向“长期均衡发展”——均衡化取向。(3)走向“有质量的全民教育”——优质化取向。而贯串其中的是“人人受教育——

教育现代化与教育技术现代化——兼议珠江三角洲教育现代化的规划

教育现代化与教育技术现代化——兼议珠江三角洲教育现代化的规划汪士元（广州现代教育科学研究中心·广州·５１０４００）一、信息化社会与教育美国经济１９９１年出现了负增长，按照传统的经济学规律，经济学家开始警惕世界的经济衰退问题。但是，出乎意料之外的是世界...

论广州实施“教育信托储蓄”制度的可行性及其意义——关于教育投资入股的“准备”方案

广州教育现代化是建立在具有现代化运行机制的多元化教育体系之上的.如果没有一个多元化的教育投资体制,没有一个开放型的办学体制,没有与之相适应的高效自动化的教育管理体制,那么,办学者、学校、教师、学生以至课程、教材、教法,都不可能在教育多样化中作出多种选择并由此孕育出教育良好竞争机制.这样,办学者没有其他利益者监督,学校千校一面没有特色,教师不能选择学校,学生不能选择教育,课程教材一统化,教法程式化,人才质量非个性化,这当然谈不上教育的现代化.长期以来,我国教育的发展,均受制于教育经费这一“瓶颈”;而当我们提出要率先实现广州教育现代化时,就要敢于率先突破这一“瓶颈”,并应超脱出一般的为“筹钱”这一简单目的。

教育的“反哺”与经营运作——关于组建“广州教育产业集团”初步方案

教育要从靠“输血”靠索取的纯福利事业,变为具有“造血”的反哺机能,就要有一个教育观念的根本改变,组建“广州教育产业集团” 就是为增强教育这一“基础产业”的反哺机能,与“教育信托储蓄制”的实施,与教育投入体制变革相配置的一个必要举措。 (一)项目名称 广州教育产业集团 (二)项目主办者 广州市教育委员会(或委托广州市教育基金会主办) (三)项目宗旨 1、为实现广州教育现代化。

广州教育投资的经济收益——兼论发展性教育投资的低限年增率

教育是新兴的第三产业,教师的工作是高层次的社会文明服务性劳动;教育劳动是整个社会大生产链条中不可缺少的一环,是社会生产率积累的重要衍生素,是生产力水平提高的必要杠杆;对教育的投入也是一种生产性投资。在1961年,美国经济学家舒尔茨认为,国民收入中的物质资本与人力资本所作的贡献分别为25％和75％,并得出了“1929-1957年间,美国整个国民经济收入增长额中的33％是通过教育投资获得的”这一引起国际极大轰动的结论;他计算出美国各级教育投资的教育收益率是:初等教育35％,中等教育10％,高等教育11％,教育投资的平均收益率是17.3％。那么。

构建教育模式是建设现代化学校的新途径

现代化学校是指在社会主义现代化建设新时期能主动适应社会,具有先进的教育思想、学校课程、教育技术和学校管理制度,形成富有特色、运行良好,能培养出主动自觉、个性丰富的“四有新人”。这一界定中有“富有特色”和“个性丰富”两个形容词,是为了给出学校中自主的“空间”和“天地”。应该说,这既考虑到了学校现代化的共同内容,但同时又要指出:“富有特色”不是与“共同内容”脱节的。因为“先进的教育思想”本身并不指某一种教育思想或观念,而是多种先进教育思想和观念的统称,同样“先进的学校课程、先进的教学和教育技术”等也是丰富多样的。当一所学校选择某一种教育思想,构造某种学校课程和自己的教育体系、管理机制,并构成一个有机的整体时,它便是“富有特色”的。如果在学校进行现代化建设时过分强调了现代化学校的共同内容时,就会脱离学校本身的特殊内容,造成新的“千校一面”。

优化四大策略 积极推进广州教育科研

一个地区的教育科研水平，在一定意义上本质性地反映了该地区的教育发展水平。要树立“科研兴教”之风，使广州教育和发展水平跃上一个新的台阶，可以通过“整体改革，全面推进；健全机构，形成网络；综合教育，系统研究；定位准确，服务上下”的策略来推进。

现代学校教育特征与教师素质要求

徐特立认为,学校是工厂,教师是工程师,产品是人才。现代学校教育是以现代科技发展为背景、以经济发展为动力的。现代,它是一个动态性概念,既带有一定的方向性,亦是一个不断变化的过程。在时间的跨度上,它既是现在,亦包括将来,同时体现社会发展的特征,体现人格发展的需要。一、现代学校教育的特征1.信息网络化徐特立说:"科学越发展,人类学习的负担越重。"计算机在教育领域的广泛应用,

徐特立教育思想深层研究的探讨

对徐特立教育思想进行深层次的研究,发展徐特立的教育思想,从而更好地确立它的历史地位和发挥它在建设有中国特色的社会主义教育中的作用,既是促进当代中国教育改革与发展的需要,也是全国徐研工作者的责任和心声。近年来,在全国一大批热心徐研工作的同志,特别是老同志和徐老当年的学生的积极倡导和热情推动下。

发展徐特立教育思想 促进教育现代化建设

(一)徐特立是一位伟大的革命家,也是一位伟大的教育家。他从19岁开始"以教书为职业,以教育为事业",穷一生之心血,为我国无产阶级教育事业"献出了毕生的精力和全部的智慧,作出了卓越的贡献"。学习、实践、发展徐特立的教育思想,对新时期中国教育的改革和发展具有重要的现实意义。建设教育现代化,是历史赋予当代教育工作者的重任。党的十五大报告指出,只有把物质文明和精神文明都搞好。

爱普森英语培训中心成功关键要素及其启示——看素质教育在民办学校的成功路

爱普森英语培训中心是广州市东山区社会力量办学机构民办学校。它与区内小学、幼儿园合作,用放学后及节假日时间,由学生自愿参加,家长支付适当学费,学校提供专用课室并协助组织管理开展教学活动。