论高职思想政治理论课实践教学的项目化实施——以《思想道德修养与法律基础》课为例

高职思想政治理论课实践教学项目化实施过程必须遵循达成知行统一的德育目标、提升学生的就业能力与职业素质、促进学生向职业劳动者转变等原则。在《思想道德修养与法律基础》课教学中,根据学校专业设置的实际,寻找项目化实施的载体;结合专业,设计理论与实践一体化的实践教学计划;设立课程组,充分利用校外实践教学基地;分系教学,发挥教师的个人优势;及时反馈,汇总实践教学的成果等来实施实践教学的项目化,达到了较理想的实践教学效果。

论孝文化在高职思想政治理论课教学中的意义与实践

本文主要分析孝文化贯穿于高职思想政治理论课教学的实践及其意义,指出高职思想政治理论课应紧扣弘扬传统孝文化,并将其融入到教学实践,使思想政治理论更好地内化为学生的素质,增强实效性。

试论高职院校思想政治理论课的教学实效性——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

大学生群体对于政治思想问题往往表现出很强的关注和兴趣,但对思想政治理论课却觉得乏味、无趣,这说明目前思想政治理论课在教学内容、教学方法和教学评价方面存在一定的问题,无法满足学生的需要。高职院校应加大教育教学改革力度,整合教学内容,优化教学资源,创新教学手段,改进教学评价方式,全面提高思想政治理论课的教学实效性。

浅谈思想政治理论课在高职大学生岗位胜任力培养中的作用

实现学生就业,并使其充分适应工作岗位和社会发展要求是高职院校的重要工作之一,而增强高职大学生的岗位胜任力是问题解决的重中之重。思想政治理论课作为高职教育的一部分,应该发挥其巨大的育人功能。我们可以尝试从思想政治理论课教学的角度,结合胜任力模型来探讨思想政治理论课在高职大学生岗位胜任力培养中的作用,提出相关的对策和建议。

思想政治课堂教学中教师角色冲突的缓解

思想政治教学中,教师扮演着多种角色,不但是知识的传授者、课堂的管理者,还是学生的引导者、教学的拓者、道德的践行者,只有协调好这些角色,才能真正发挥思想政治教育的作用。为了更好地缓解这些冲突,就要加强对结构角色理论以及过程角色理论的研究,这样才能更好地认识思想政治教学过程中教师角色冲突的形式,找到解决这些冲突的措施。

试论高职思想政治教育与文化素质教育的关系及其整合

思想政治教育与文化素质教育是深化高职素质教育发展的有力保障，也是当前高职教育改革的重要内容。本文探讨思想政治教育与文化素质教育的互动关系，分析两者结合的可行性依据，并在此基础上，对高职思想政治教育与文化素质教育整合提出意见和建议。

论职业人才幸福感培养的思政教学探索——基于广东90后职工幸福感的测评与分析

论证职业人才幸福感的培养要求发挥思政理论课作为思想政治教育主渠道的作用,通过对广东90后职工幸福感现状的调查及影响因素的测评分析,探索基于社会主义核心价值体系的生态学向度、培养科学劳动观的和谐性诉求、提高一技之长和拓展综合素质的自主性修为、促进职业能力与生涯发展的生活化叩问等方面的职业人才幸福感培养的思想政治理论课教学。

讨论式教学法在思政课运用的依据和策略

讨论式教学法能够解决思政课教学实践中学生参与性不足的问题,能够满足网络化、信息化时代下的大学生的主体性要求,符合发现学习论、教学过程论和接受美学论都多种科学的理论。讨论式教学法的开展在教学过程中要有动员阶段、准备阶段、实施阶段、考评阶段等四个阶段,并要采取相应的策略以确保其有效实施。

提高“概论”课教学实效性的策略

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课中的一门核心课程,意义和责任堪称重大。如何提高"概论"课的教学实效一直是广大教师探索的重要课题。笔者在教学实践中主要采取了三种策略来提高教学实效性,一是在教学内容方面,将教材体系转化为教学体系,实施专题式教学;二是在教学模式方面,以学生为中心,实施参与式教学;三是在教学考核方面,注重形成性考核,实施综合式测评。

战后德国政治教育的资源整合与启示

德国的政治教育资源整合有深刻的历史背景和社会原因。通过有效协调社会力量广泛参与、充分运用法治手段制度保障、始终结合国家重大问题开展、巧妙地借助盟国力量与虚心地学习和借鉴他国经验,成功实现资源整合。在对德国整合各种政治教育资源去推动重建的做法进行分析后,针对我国思想政治教育的现状,提出了我国思想政治教育在正确定位、明确目的、准确着力等方面的发展思路与对策。

论高职院校教师师德建设的德育向度

高职大学生的德育定位为提升高职大学生的职业素质和能力,推动他们从高职人才向职业劳动者的良好转化,其主要内容包括科学劳动观教育、职业道德养成教育和职业纪律意识培养。在分析高职院校教师师德建设是高职德育的诉求的基础上,具体探讨了社会制度的保障、学校经费的支持、学生爱心的鼓励和教师自身的提升等四个方面的建设维度。

论高等学校党建工作的时效性与针对性

高等学校的党建工作必须把党的基本路线教育贯穿高等学校全部教育活动中。增强高等学校党建工作的时效性,必须以党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线为指导,加强高等学校党建工作的针对性,并将二者统一于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高等学校人才培养目标和教育实践之中。

论道德情感及其培养

道德情感是人的情感中最核心的情感,是特定的内心体验,它具有理性、超功利性、发展性、影响的深刻性和根本性的等特点。其内容十分丰富和复杂。不同性质的道德情感具有不同的功能,最基本的可分为两大功能:正向功能,负向功能。同时,道德情感还具有独立而又贯穿始终的鉴别功能。我们应该积极探索培养积极道德情感的途径,充分挖掘和运用教学、社会实践和现代网络等方法。

浅谈大学生生命观

当前,科技的不断进步、社会的快速发展极大地提高了人们的生活质量。然而,人们的生命质量却没有与日益提高的生活质量成正比,大学生否定生命、漠视生命、游戏生命等生命异化现象时有发生。文章通过分析现状、原因及提出对策入手,引导当代大学生正确思考生与死的生命课题,珍视生活,珍视生命,珍视未来。