浅谈高职院校财经类专业实训室的管理与维护——以广州番禺职业技术学院财经学院实训室管理为例

注重培养高技能人才为发展目标的广州番禺职业技术学院财经学院,通过规范制度和建设财经类专业实训室,以此来满足人才培养的要求;本文结合工作要求和自身专业实训室管理的经验,分析了财经类专业实训室管理的现状,并按照解决实际问题的思路,提出了高职院校财经类专业实训室管理和维护的对策与思路。

系统改革高职金融专业的探索与实践--以广州番禺职业技术学院为例

本文以广州番禺职业技术学院为例,针对财经学院(原财经系)金融管理与实务专业(简称金融专业),以系统论的基本原理作为指导思想,注重专业改革的整体性、关联性、层次性和时序性,对专业的目标、结构、功能进行了系统论证,对建设的流程、步骤及各环节需要解决的问题做了周密安排。在"系统、要素、环境"有机统一的大框架下,对课程、教材、实训设施、师资队伍、校企合作机制等要素的目标、结构、功能进行了系统论证。通过系统设计、整体推进的专业建设和改革,对高职金融专业改革进行了探索和实践,实现了专业建设水平的整体提升。

论高校辅导员与教学工作的融合——以广州番禺职业技术学院财经学院为例

教学工作包括日常教学、教风和学风建设、学生技能竞赛、顶岗实习、专业建设等等,这些工作环环相扣,每项工作都有辅导员团队的参与和合作。本文就以广州番禺职业技术学院财经学院为例,谈谈学生工作是如何融入进教学工作,辅导员老师与专任教师是如何进行沟通合作的。

大学生社团文化自信的培育——以广州番禺职业技术学院为例

随着社会各界对文化自信理论的重视及全面践行,各大院校想仅依靠课堂教学来实现学生的全面发展已不能满足现实发展需求,"第二课堂"的育人功能更加凸显。大学生社团深深吸引着学生的关注,?因为大学生能在社团中实现增强体魄、表现自我、满足交友、增长见识和服务社会等需要。可见,大学生社团文化是积极培育大学生校园文化自信必不可少的重要组成部分。结合广州番禺职业技术学院进行实地调查,对当代大学生社团文化内涵进行界定、现状进行总结,为寻求全面提升大学生社团文化自信寻求合理发展路径。

基于Voronoi图的无线传感网络覆盖盲区检测方法

传感网络的空洞暴露程度较少,在检测网络覆盖情况时更容易出现误差,影响盲区的检测效果。为此,提出基于Voronoi图的无线传感网络覆盖盲区检测方法。根据节点分布关系推测无线传感网络覆盖情况,在Voronoi图的指导下排除已覆盖区域,获取具备检测条件的未覆盖无线传感网络空洞。计算网络空洞的暴露程度和节点能量,作为特征样本输入粒子群分离器中,根据分类器的输出结果,实现无线传感网络覆盖盲区检测。仿真结果表明,所提方法不同覆盖盲区数量下的检测时长低于0.2 s、不同节点数量下的检测能耗低于20 J、不同空洞圆心距下的覆盖盲区差异度最高为0.24,证明所提方法具有较好的无线传感网络覆盖盲区检测效果。

连续时间的IS-LM模型可控制性与仿真研究

在现代经济学的标准假设下,建立连续时间的IS-LM动态模型,分析IS-LM动态模型的系统结构特征,设计连续时间的IS-LM动态模型的控制律,得到控制律的解析解并进行仿真分析。研究表明:连续时间的IS-LM动态模型具有能控性、能达性和完全能观性等系统结构特征;连续时间IS-LM动态模型系统可以任意配置其极点,使模型系统渐进稳定,达到输出调节并具有满意的动态性能,即在现代经济学的标准假设下,证实了IS-LM动态模型的可控性。根据模型假设及模型参数的经济意义设计仿真实验,仿真实验结果验证了所设计反馈控制律对连续时间IS-LM动态模型控制的有效性。因而,针对复杂多变的经济形势,科学设计经济政策,能有效实现经济调控的目标。

工学结合项目化课程对培养学生职业核心能力的作用

培养高职院校学生职业核心能力是提高教学质量、实现高职人才培养目标的迫切需要,也是实现学生的高质量就业及可持续发展的需要。因此,本文首先阐述工学结合、职业情景、项目、职业核心能力的概念,在此基础上以国际贸易实务课程为例探索工学结合的项目化设计,最后分析工学结合的项目化课程对培养学生职业核心能力的作用。

数字经济发展对税收收入的影响——基于双固定效应模型的实证

文章旨在深入探讨数字经济对税收收入的影响,运用了综合指标构建、双固定效应模型分析和回归结果验证等方法。研究结果显示,我国的数字经济水平正处于高速发展阶段,数字经济发展对税收收入较低或较高区域的促进作用愈加明显,这表明数字经济发展对税收收入的影响具有一定的区域特征。且由于东部地区的数字经济水平明显高于中西部地区,导致东部地区和中西部地区在数字经济对税收收入的驱动因素上存在差异,这意味着在制定税收政策时,需要考虑不同地区的特点和需求。

从广州产业转型升级看高职国际金融专业人才需求趋势

本文从广州金融产业发展规划与金融行业调研入手,分析得出在产业转型升级背景下未来高职国际金融专业的人才需求变动情况,从而对该专业毕业生提出相应的职业素质要求。

优化番禺区产业升级路径政策的思考

对于番禺区产业升级路径,本文分别提出了七个路径:结构升级路径、项目升级路径、技术升级路径、金融发展路径、教育发展路径、集群发展路径和融合发展路径,并针对广州市番禺区的产业升级路径的优化,提出了自己的政策思考。

基于数据挖掘技术的寿险险种推荐模型研究

本文利用数据挖掘技术对大量人寿保险数据进行处理和分析,首先从三方数据中抽取属性航班和险种做数据探索及初步处理,分析这两者之间的相关性,做出简单的预测购买险种判断;然后使用软件分析并自动从大量的预测变量中筛选出与险种相关的变量,采用多层感知器对三维属性构建神经网络模型,利用模型对搭乘航班的顾客做精准的险种推销。

桌面虚拟技术在高职专业机房中的应用

随着计算机网络技术和信息技术的飞速发展,桌面虚拟技术给信息技术的快速发展带来新的变革和发展,引起了各方的广泛关注和强烈的应用需求;本文在分析高职专业机房现状的基础上,介绍了桌面虚拟技术及其理念,并提出了应用桌面虚拟技术来搭建和建设高职专业机房的设计与思路,以期提高专业机房的工作效率和管理的服务水平。

推动现代学徒制人才培养外部性内在化探讨

现代学徒制人才培养的外部性特征是制约校企合作的关键因素。以德国为代表的职业教育发达国家,在推动现代学徒制人才培养外部性内在化方面积累了大量的经验,集中表现在:加强对现代学徒培养成本的分担,以弥补企业投资的不足;明晰校企之间的双元互补、企业与学徒之间的可信承诺关系,解决企业投资不确定性问题;社会管制式的劳动力市场,抑制了人力资本投资的外部性;建立了完备的法律体系,为企业参与奠定了坚实的制度基础。在我国当前现代学徒制试点中,要破解企业参与现代学徒制积极性不足的困局,应积极汲取德国经验,寻求推动现代学徒制人才培养外部性内在化的发展之策。首先,明晰企业的培养产权,保障现代学徒的专用性;其次,构建现代学徒制人才培养的成本分担机制,纾解企业成本压力;再次,构建政策补偿机制,促进校企双方的利益均衡;最后,发挥政府的引导职能,强化现代学徒制校企合作制度供给。

农业经营主体结构、交易行为与产业化经营绩效

当前,中国各省区的农业产业化发展程度和经营绩效差异明显。以省际层面的相关数据进行实证研究,探究其差异存在的缘由。研究结果表明:各地区的农业企业带动农户能力对人均农业总产值有显著的正向影响,但对农民人均家庭经营性收入的影响不显著;农民专业合作社带动农户能力对人均家庭经营性收入影响不显著,但却与人均农业总产值负相关;农业企业数量和农民专业合作社数量对农业产业化经营绩效的影响都不显著;农业经营主体间交易行为的紧密性对农户的人均家庭经营性收入有显著的正向作用,但对人均农业总产值的作用不显著。

基于生态理论的高职创新创业教育共同体构建

教育生态理论强调生态系统和协同进化,为高职创新创业教育共同体构建提供了良好的理论参照。面对当前高职院校创新创业教育体系不完善、政策支撑保障缺失、推进方式上的强制性割裂、实施过程的松散性推进等问题,应以生态理论为范式,加快构建高职创新创业教育共同体。具体而言,应强化内涵特色,构建立足于需求导向的创新创业教学共同体;激发主体活力,构建基于校内协同的创新创业文化共同体;加快成果转化,构建依托校企合作的创新创业产学研共同体;彰显共生共赢,构建面向校地联动的创新创业发展共同体。

基于粒子群算法的云计算资源配置研究

对于云计算而言,虚拟机资源的合理高效配置具有重要意义.该文对粒子群方法进行到云计算资源配置的映射,详细地设计了3个约束条件和目标函数.目标函数中包含了资源利用率和迁移次数2个优化目标,整个虚拟机资源的配置过程设置了8个步骤.实验结果表明:同2种参照方法相比,该文所提出的基于粒子群算法的云资源配置方法完成配置后,不仅资源利用率高、迁移次数低,其迭代过程和迭代时间也令人满意.

“互联网+”背景下会计信息化新常态教学模式探索——以高职院校财务软件应用课程为例

常态化会计信息化课程教学模式,多数是使用计算机操作的"填鸭式"教学模式,教授学生能够将会计手工操作使用计算机完成。"互联网+"时代引领了创新驱动发展的"新常态",会计信息化教学模式也应顺时代而改变。本文以"互联网+"为背景,探索会计信息化新常态教学模式研究,以高职院校ERP财务软件应用课程为例,在全面分析高职院校ERP财务软件课程教学现状的基础上,提出完善该课程教学的主要措施,从创新教学方式、整合教学内容、实施翻转课程、建立跨专业综合实训平台以及"真账真做"实训等几个方面入手,旨在提高ERP财务软件课程等会计信息化课程的教学效果,增强学生的会计信息化应用能力。

基于SPOC混合式教学模式的课堂创新实践——以《互联网金融营销技能》课程为例

SPOC是后MOOC时代产物,能将MOOC优质线上资源利用,又没有摒弃传统课堂面授教学的优势,而是将两者融合起来,近年来越来越受到教育界、学术界的认可。以《互联网金融营销技能》课程为例,利用智慧职教平台对高职院校课堂创新实践进行了针对性的研究与实践教学,并总结了基于智慧职教平台的SPOC混合式教学模式和教学效果描述。

开放的ERP系统在“互联网+”时代的创新模式

目前,绝大多数企业使用的ERP系统基本上是不联网的封闭式系统,使得企业不能完全实现智能化管理;云时代的互联网,改变了用户的上网习惯,用户的需求又改变了企业的商业模式,而企业的转型诉求必将改变ERP系统的未来。因此,本文阐述了如何在"互联网+"时代,构建一个开放的、创新的ERP管控平台,实现数据的统一存储、管理、分析、共享与交换,打造跨行业的开放平台和融合应用的生态圈,进而推动企业与客户、供应商、政府信息化系统的数据交换、共享,最终实现企业智能化管理。

“双师型”背景下高职教师专业成长的个案研究

以一所国家示范性高职院校的经贸类专业教师为研究对象,运用质性研究方式,探讨了在专业成长不同阶段双师型高职教师专业化路径。主要结论是:对于高职教师专业成长来说,教学研究、企业实践是不可分割的两翼,教研水平高低影响"成长阶段"的长短;"创造性合同"既可帮助教师保持职业生涯的活力,又可保证学校具有不断创新的氛围。