“双高计划”建设背景下高职院校教师“预聘-长聘”制度研究——以S职业技术学院为例

在"双高计划"建设背景下,高水平师资队伍成为高职院校的核心竞争力。通过对S职业技术学院实施"预聘-长聘"制度的实践进行分析,发现岗位设置与聘用条件体现高职特色、聘用程序体现学术评审与行政审核相结合、预聘期内实行年度工作检查制度、长聘资格认定要通过岗位晋升获得、"预聘-长聘"制教师实行年薪制是其主要特点,新旧体制的衔接缺乏制度设计、从预聘到长聘的考核标准不一致、长聘后的激励机制缺乏制度设计、退出机制缺乏制度设计是其面临的主要问题,据此提出完善预聘的选拔机制、进入预聘后的引导机制、预聘到长聘的考核机制、进入长聘后的激励机制、退出机制等对策建议。

基于“驱动-结果”要素互动的高职专业人才培养工作质量标准的构建

人才培养工作是高职院校各项工作的中心和关键,是衡量高职院校办学水平的重要指标之一。借鉴EFQM模型中蕴含的要素互动关系思想,分析高职专业人才培养工作中的要素组成及其作用,剖析其中的“驱动—结果”要素互动的关系结构,并结合高职专业人才培养工作持续改进需要,构建了专业发展规划体系构建与执行、人才培养目标体系构建与达成等七大人才培养工作质量标准,旨在规范和引导专业人才培养工作要素及互动关系,提升人才培养工作质量。

高职院校教学质量奖励制度建设的困境与突破

目前,很多高职院校依法确立了教学质量奖励制度,其自行设立的教学质量奖属于教学质量民间奖,与教学质量政府奖共同构成高职院校教学质量奖励制度体系。在分析高职院校教学奖励制度的委托代理人、现实受益者和潜在受益者三类利益相关者的基础上,深入阐述了高职院校教学质量奖励制度建设面临的三大现实困境,并就如何突破这些困境提出建议。

“双高”背景下高职院校高层次人才引进的分析与启示——以广东省5所“双高”学校为例

打造高水平双师队伍是“双高计划”建设的主要任务之一,而高层次人才引进则是带动高水平双师队伍建设的关键。本文以广东省入选“双高计划”建设单位的5所高职院校为研究对象,对高层次人才引进现状进行分析,并提出一些建议,以期为“双高计划”背景下推动高职院校教师队伍建设、促进高职院校高水平发展提供启示。

应用型本科高校教师队伍建设现状及对策研究——以广东省12所试点转型本科高校为例

地方本科高校向应用型转变是我国高等教育发展的重点,“双师双能型”教师队伍建设是高校转型发展的关键和难点所在。从广东省12所试点转型本科高校教师队伍的相关数据分析发现,普遍存在教师数量不足、“双师型”教师数量不足、兼职教师数量不足三个问题,究其原因主要是省级政府层面的政策保障不完善、高校层面试点推进力度不够、教师层面的动力不足。因此,应分别从省级政府层面、高校层面、教师层面提出改进措施,促进应用型本科高校教师队伍的改善与提升。