传承红色基因擦亮班级品牌——以广州市育才中学“红韵班”建设为例

红色基因是中国共产党精神谱系的集中体现,传承红色基因是学生树立共产主义远大理想与正确价值观的必然要求。明确班级内涵,确立育人目标,把握班级建设原则,以红色基因打造红韵班级品牌,让学生在红色基因浸润下健康成长。

基于sofit观测系统的高中体育课堂评价的实证研究——以广州市XX中学为例

为了深入了解体育与健康课程标准开展与实施以来高中体育课堂教学现状,通过sofit课堂系统观察发现,学生身体活动走和跑(或剧烈的) MVPA运动参与时间占比未达到国内外相关建议和要求;体能活动占比最高,技能练习占比较低,课堂管理和知识讲解占比也较多,游戏活动和其他所占比很少;教师干预行为方面,促进课内或课外的身体活动、体能占比相对较好,对身体活动、体能无促进的也有一定比例。体育课堂平均运动密度和平均心率不达标,学生整体练习密度需提高。教师要围绕高中体育与健康课程目标,把握好学科三大核心素养内涵,科学、合理地设计教学计划,充分落实体育与健康“学、练、赛”课堂模式,课堂增加学生学习结构化运动技能、比赛展示的时长,减少、提炼学生体能练习的时间。进一步优化课堂组织,充分利用场地与器材等,增加学生课堂练习的密度和运动的强度,达到健康课的要求,达成课程目标要求,促进青少年健康成长。

以历史数字故事创作来提升历史核心素养——以广州市中学生的历史数字故事创作活动为例

文章以广州市中学历史教研会组织的历次“历史数字故事创作大赛”为例,探析中学开展历史数字故事创作对历史核心素养的提升作用。

基于地理实践力的项目化学习研究——以“广州市小洲村地域文化调查”项目为例

地理实践力是促进学生终身发展不可缺少的学科素养,而项目化学习的主体性和开放性为地理实践力培养提供了实施的途径。以“广州市小洲村地域文化调查”项目为例,从设置活动任务、创设驱动性问题、开展学习实践、形成阶段性成果和多种评价方式等方面,构建指向地理实践力培养的项目化学习。

高三地理大单元复习教学设计研究——以“产业区位因素”为例

新一轮课程改革的重要任务是培养学生的核心素养。高中地理大概念教学强调在地理教学中,教师通过引导学生理解并掌握学科知识中的核心概念和原理,让学生形成对地理知识的整体理解和应用。基于此,从培养学生的核心素养出发,以“产业区位因素”大概念为核心,选取“八马茶业”作为主题情境化案例,围绕确定大概念、构建概念层级关系、细化单元目标、分析案例、构建概念模型、多元化教学评价等方面进行大单元教学设计研究,以达到转变教学方式、提升复习效率、落实核心素养的目的。

广州市城区居住区绿化质量研究

通过对广州市城区居住区绿地绿化进行抽样调查,利用调查数据对其居住区的绿化质量进行分析,结果表明:广州市居住区植物多样性各指标整体水平较高,但内部差异很大。新居住区绿化植物过分强调美化效益和经济效益,忽略生态效益和环境效益,这种发展趋势是不可持续的。其次,居住区绿化植物,本地物种数量过少;居住区空间绿化较少,但呈增长趋势。在市场经济条件下,居住区绿化整体质量下降,亟待政府出台详细居住区的绿化质量规范来提出居住区绿化整体水平。

现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用模式探究

中学物理是探讨自然界和人类社会的内在规律以及事物道理的科学,课堂教学要求学生能够从本质内涵理解和应用这些规律,它是学生认知习得和转换的重要学习环境。将现代信息技术融入物理课堂教学能够构建真实的学习环境,让学生体现事物的规律,加深学习理解,提高学习效率,指出信息技术在物理教学中的有效应用,是改进物理教学工作的重点。

中学图书馆开展社区服务之研究

广布于城乡各地贴近社区居民生活的中学图书馆,通过调整馆藏资源、开放时间,调动人力资源,与共享成员馆合作等方式开展社区服务,具有很强的操作性。中学图书馆开展社区服务为创建学习型社会提供了支持,也为自己开辟了新的发展方向。

中学档案服务及其现实意义探讨

中学档案是中学管理、教学、学习、研究及其他活动的重要历史纪录,蕴含着相当丰富的信息资源,因此中学档案是学校管理工作中的重要环节,不仅能服务于学校决策、管理、运行,还能服务于广大师生对于信息资源共享的需求。

高中地理教学中学生学科核心能力的培养

高中时期是地理课程学习的重要阶段,也是培养学生学科能力的重要阶段。基于此,文章在分析学科核心能力的内涵及重要性的基础上,从在教学过程中培养学生学习使用地图的能力、培养学生归纳总结地理知识的能力、培养学生调动并运用地理知识的能力三个方面论述了高中地理教学中学生学科核心能力的培养方法。

中学教师网上协同备课的实践研究

Web2．0的核心理念是以用户为中心，最大限度地实现人机交互性，更好地实现共享、合作与开放的互联网精神。学校可以利用Web2．0的理念与技术搭建平台，让教师更好地利用网络资源，实现基于Web2．0的网络优质教育资源的拓展。

中学英语基础写作教学的散点透视

随着对语言技能听说读写要求的提高,写作教学这一技能的训练在英语教学中日益受到重视。但从高考书面表达的抽样调查看,学生的整体写作水平离预期的考查目的还有很大的差距。因此,如何提高中学写作教学的成效已成为许多老师急需解决的问题。

透析2002年广州市初中信息技术考试

多年来,广州市教育局教研室每年都会组织初中二年级的学生进行信息技术考试,具体安排为每年6月上旬第一个星期五下午第一节进行笔试,星期六上午8:00开始分批进行上机考试。 2002年的初中信息技术考试,是广州市启用新教材、全面升级为windows操作系统和软件后的第一次全市统一考试,吸引了教育各界的关注。

浅谈中学生阅读鉴赏的有效教学

中学生的阅读鉴赏是学生进行语文学习的重要环节,直接关系着学生阅读理解和写作能力的提高,本人尝试着在新课程背景下进行中学生阅读鉴赏的探索,并有点收获。本文分成有效计划、有效操作、有效指导、鉴赏效果几个过程来阐述。

如何在初中英语完形填空教学中进行学习策略培养——以2016至2019年广州市中考英语试题为例

通过分析2016至2019年广州市中考英语试题完形填空题的考点分布,根据学生做完形填空题的现状,提出在课堂上加强解题技巧的培养,重点是培养学生根据语境解题的良好习惯。认为词汇量是提高完形填空解题能力的基础,教师必须通过多种途径提高学生的词汇量。

中学开展健美操教学的实践研究

健美操是一项新的运动,它把体操、舞蹈和音乐结合起来,通过使用赤手和健身器材进行体育锻炼,可以起到健身作用,提高身体素质。健美操动作具有美感,节奏性强,既能让姿态健美,也可以起到锻炼身体的作用还能陶冶情操。中学校将健美操列如到体育教学内容当中,已经获得了良好的成果,而且还可以帮助学生顺利终身体育锻炼的思想。中学生学习健美操,可以通过这种实践活动塑造美丽的容颜,还有助于陶冶情操。本论文针对中学开展健美操教学的实践展开研究。

试探在中学英语阅读教学中培养学生的文化意识

国家英语课程标准的目标结构清楚显示,中学英语教学目标包括语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度。可是,目前多数的英语教学实践仍只注重语言技能的训练和语言知识的讲解而严重忽视了文化意识的培养。文章尝试以广州市现行的中学英语课本教材为依归,探索在阅读教学中如何实现文化意识的渗透,并研究跨文化交际能力培养的方式和途径。实践证明,在英语阅读教学中,可以通过适当加入介绍文化背景知识的真实语言材料,不但能够有效培育学生的文化意识,增强其语言学习的动力,而且可以显著提升学生的跨文化交际能力。

课堂8分钟体能训练对高中学生体质影响的实验研究

为了更好地了解体能训练对高中学生体质的影响,通过每一节体育课进行固定的 8 分钟体能训练,作为高中学生体育课教学内容之一,并针对其对高中学生体质测试成绩的影响进行研究,通过实验法来验证体能训练对高中学生体质的影响。

初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的意义和策略

高阶思维能力是当前教学过程中对学生重点培养的一项能力。在初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力具有重要作用。培养学生高阶思维能力可从以下方面进行:一是设计教学问题,进行有效提问;二是挖掘文章主题,抓住阅读核心;三是开展以读促思,深入剖析文本;四是进行多元评价,激发学生兴趣。