以导师制化解走班制教学中的班级管理难题——以广东省广州市越秀外国语学校为例

随着新高考制度改革的试行及推广,走班制教学成为应对新高考的一个重要选项.由于流动性和行政班级弱化,走班制也引发了一定程度的班级管理问题.如何解决这一难题,成为顺利推行走班制教学的一个关键因素.广东省广州市越秀外国语学校的探索和实践表明,导师制是化解走班制教学中班级管理难题的一个行之有效的方式和途径.

试论创办外国语特色学校需处理好的几对关系——以广州市越秀外国语学校为例

目前,我国的外国语特色学校犹如雨后春笋,遍布大江南北,很多普通学校纷纷改办外国语特色学校。有的学校,本来没有外语特色文化的积淀,但是为了享受招生政策,争抢优质生源,硬把一所普通的学校改成外国语特色学校;有的外国语学校,虽有一定办学基础,但目的只为升学,忽略中国传统文化教育,变成外国高校优质生源的输送基地;有的外国语学校还只是停留在“显性”外语特色,即外语活动、外事交流的层面,没有抓住课程这个核心和灵魂。其实,创建外国语特色学校是基于对学生个体生命的尊重,也是深化教育体制改革的必然趋势。

创建和谐的外国语学校办学特色的思考

广州市越秀外国语学校外语特色已经得到社会的广泛认可。回顾我校二十多年来在外语特色方面的努力和收获，我们认为，外语特色有效地促进了我校办学水平和地位的提升，而学校办学水平和地位的提升又进一步强化和彰显了我校的外语办学特色。为使学校今后能更好更快发展，实现更高的奋斗目标．

高中英语写作教学设计与学生学习风格的整合

目前，关于学习风格和教学互动之间的适应性问题的讨论正逐渐向实践领域过渡。笔者在参考以往相关研究的基础上提出设想：整合教学设计，对学生进行与学习风格匹配的写作教学训练，通过各种写作训练形式加强学生的主要学习偏好和补偿次要学习偏好，以提高写作表现。经过近4个月的教学实验发现：高中阶段的学生倾向于多种学习风格的体验：英语写作教学与学生学习风格的匹配能提高学生的学做成绩：学生运用语言的水平与学习风格偏好呈正相关。

利用生物科学史培养高中学生探究能力的案例教学

按照高中生物新课标的要求,从理论和实践两方面,探讨在教学中加强生物科学发展史教育,培养学生的科学探究能力.设计了不同的问题驱动模式进行教学试验与改革,并为课标的实施提供教学案例.以具有说服力的数据说明了注重高中生物科学发展史的教学,可以有效地培养高中学生的科学思维能力,提高科学探究能力.

“走班制”下高中生物分层教学模式的实践与探索

随着"新高考"改革的逐步推进,"走班制"教育模式改革成为必然。通过开展"走班制"下高中生物分层教学的实践研究,从创新分层形式、创新教学策略和创新评价方式三个维度探索分层走班教学模式,创设适合不同层次学生的学习环境,全面激发各层次学生的学习兴趣,提高各层次学生的学习自信,促进各层次学生生物学素养和学习成绩的整体提升。

全员导师制下教师德育专业发展路径探新——基于普通高中课程改革的研究与思考

我国普通高中教育模式正面临全面转型,对教师的专业发展提出了更高的要求。基于高中全员导师制的探索,以科研提升教师团队的思想"认知",明晰导师教育职能;从学生的品格、学习和生涯发展三方面,不断深化导师德育内涵,让教师从教书走向育人;建立健全导师生态评价指标体系,以精神激励和物质奖励,让导师配享职业幸福。以此实现高中教师德育专业化发展,满足不同学生的发展需要。

试探英语“学困生”的教学策略

“学困生”指在学习上较一般的同伴困难的学生．主要表现为学习成绩较差，学习倦怠，消极．有一些不良的学习习惯等。作为教师，我们首先要弄清学困生存在问题的根源，然后才能从根本上找出相应对治的办法。在多年的英语教学工作中，我们总结了英语“学困生”的特点，在此基础上尝试探索适宜的教学策略。

教师专业发展与校本研究刍议

在这个崇尚“校本”的时代里。与“校本课程”、“校本培训”等一样．“校本研究”已经成为教师所熟悉的一个名词。从常规学校管理的角度分解校本研究，它包括了校本培训、教学反思、课题研究、校园文化建设等方面的内容。而在这些不同的侧面，却蕴含着一个共同的核心，

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用——以初中课程《程序设计初步》为例

信息时代已经来临,信息技术教育越来越受到重视,但是在实际教学实践中出现了不少问题。近年发展起来的翻转课堂,为信息技术教学的进一步发展提供了新的思路。本文主要以初中信息技术课程《程序设计初步》为例,阐述了在初中信息技术课堂中开展翻转课堂的实践应用,以及学生关于翻转课堂的问卷调查数据分析,帮助人们更好地认识翻转课堂,运用翻转课堂。

基于驱动性问题链的化学教学设计——以“盐类的水解”为例

问题教学法是重要的教学方式之一,驱动性问题链是问题教学法的核心策略。以促进学生认识发展的驱动性问题链的教学设计具有很强的现实意义,同时也有很高的挑战性,以人教版《化学反应原理》"盐类的水解"(第一课时)为例,探讨中学化学教学中如何实现运用驱动性问题链促进学生认识发展的教学设计。

戏剧表演教学在中学音乐课中的实践与探索

戏剧教育是中学音乐教育的一个组成部分,探究如何在中学的音乐课中培养学生的戏剧表演兴趣和能力,使他们通过表演,学会合作、学会创作、学会综合运用所学,建立自信,藉此推动音乐教育的改革和创新。

创设情景 实现有效课堂导入

文章结合物理教学中的实际例子,论述了创设情景实现有效课堂导入的几种方法。创设情景实现有效课堂导入,有利于提高物理教学的有效性,从而推动素质教育向纵深发展。

新高考背景下走班制教学的设计原则与策略

随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《关于普通高中学业水平考试的实施意见》等一系列文件的发布，被称为“新高考”的考试招生制度开始试行并推广。在新高考背景下，走班制日渐升温，成为应对新高考的重要选项之一。在推行走班制教学的过程中，确立并制定走班制的设计原则和策略就显得尤为重要。

初探建构主义理论在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法教学普遍存在课堂教学枯燥无味、学生自主学习能力差、教师教学费时费力却收效甚微等问题,本文将尝试根据建构主义理论,利用教学实例,探索该理论在语法教学中的应用,从而摆脱以上困境。

立德树人 追求卓越

在越秀区政府和区教育局领导的高度重视下，经报请广州市教育局批复，广州市27中学正式更名为广州市越秀外国语学校（以下简称“越外”）。这不仅为我校的发展掀开了新的一页，更是我校继承勇于变革传统，积极面对未来挑战的又一次新超越。在最近制订的“越外”发展蓝图中，可以清晰地看到我校利用原有办学模式的优势，通过变革增强活力，积极面对未来的发展思路，彰显出我们“立德树人，追求卓越”的办学信念。

高中数学分层教学的教师授课准备及策略

每个学生按照中考总分分班,每个人都有固定的行政班;然后再按照数学成绩将学生分为A、B两层,进行走班教学,只上数学课走班,上完数学课回到行政班上别的课。每个任课教师任教两个层,B班是成绩好的学生,从管理的角度,这部分学生分多一些,占到60%,A班是成绩低的学生,人数少一些,有利于班级课堂纪律的保证和教师对A班学生的关注度。在分班过程中,充分尊重学生和家长的意愿,听取教师、学生和家长的意见,在自愿的基础上做调整。学校在排课表时,同个行政班的不同层数学课必须安排在同一节课进行,就是如果A层上数学,那么B层也要同时上数学,教同个行政班的数学老师必须同时上课。

作文训练教学

针对当前作文训练中存在的偏“文”疏“作”，偏“作”疏“做”的认识误区，我们最迫切的任务是突出写作实践和语文实践，并将之结合起来，在语文和作文实践活动中，让学生认识到作文的应用价值，提高写作兴趣，促进学生语文综合水平的提高和个性的发展。

谁在说故事——认识小说的叙述视角

今年广东语文高考文学类文本阅读的选文是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》。这篇小说采用第一人称叙述的方式，从“我”的视角去观察和描写父亲的非现实生活状态和家庭的生活变异。无独有偶，今年浙江语文高考卷中高尔基的小说《乌米》也是采用第一人称叙述的方式，从“我”的视角去记录自己聆听乌米的歌声及探访乌米时的深刻感受。

提高作文教学效果的几点尝试

作文教学的理想效果，是让学生想写，写出水平；让教师想改，改得有兴趣。这是每个语文教师应该追求的。那么，怎样才能达到这样的效果呢？笔者作了几点尝试，效果不错。