寻找生命的力量——广东省广州市铁一中学心理危机干预实践

学校心理危机干预是一项科学性、系统性的工作,而危机的预防和干预效果的提升离不开学校的高度重视。近年来,广东省广州市铁一中学建立健全学校心理危机干预的专业队伍,精准监控,全校各层级通力合作,保证长效管理,同时真正将心理健康教育做到实处,构建了学生、学校、家庭、社区四位一体的立体化网络模式,维护学生心理健康,促进学生的全面发展和全人发展。

中学图书馆利用朗读设备开展阅读推广的实践及启示——以广州市铁一中学为例

中学图书馆应开展朗读活动促进阅读的推广。广州市铁一中学图书馆利用朗读亭的优势,实施应用在朗读活动中,取得了优秀的成果和经验,对此进行分析、总结,提出中学图书馆开展朗读活动的建议:坚持“朗读活动+主题图书推荐”;互动投票,形成品牌;利用朗读亭,便捷开展活动,力图规范活动流程,提升阅读推广质量,提高馆藏文献利用率。指出朗读活动未来可改进的地方:优化朗读素材质量,及时更新;突出活动主题,建立专业团队;增加日常练习,提高比赛作品质量。

打造系统化网络模式,走特色化内涵发展之路——广东省广州市铁一中学积极心理学视野下的心理健康教育

广东省广州市铁一中学心理健康教育以积极心理学为理论指导,一直致力于打造系统化网络模式,走特色化内涵发展之路,形成了"开发潜能,促进发展"的积极心理健康教育理念,以培养幸福人生、开发心理潜能和完善积极人格为目标,通过学生、学校、家庭、社区四位一体的网络模式促进学生和教师的全面发展和全人发展。

初中物理教学中大单元整体教学法的应用策略分析

伴随着我国教育改革事业的不断发展,在教育教学过程中,出现了许多新颖的教学模式和教学方法.其中,大单元整体教学法在初中物理教学中的合理应用,有效促进了初中物理教学水平的提升.大单元整体教学法是基于系统思维的指导,从培养初中生物理核心素养角度出发,根据教学计划和课程安排来完成大单元的教学内容划分,划分之后开展大单元整体教学设计,并以此为基础实施教学.文章结合大单元整体教学法的主要特征,着重分析初中物理教学中大单元整体教学法的应用策略,包括划分物理教学大单元,明确单元整体教学重点与目标,设计物理大单元教学活动,创设大单元整体教学作业,希望能为初中物理教学中应用大单元整体教学法提供可靠的参考依据.

“蛋白质工程的原理和应用”思维型课堂教学设计

通过创设天然枯草杆菌蛋白酶的科研情境,引发思维动机。通过聚焦蛋白质工程的基本原理和应用的四个问题,激发思维动力。学生自主探究,保持思维主动并合作交流,引发思维监控。在蛋白质工程的现实应用中促发思维的迁移。

探索“一例贯穿”在初中“鱼”一节教学中的应用

以“鱼”一节的教学为例,探索了“一例贯穿”的情境教学方法在初中生物学教学中的应用。在该节教学中,以“白鲟灭绝”热点事件为主线,为鱼的外形与体表、运动、呼吸等重要知识的讲授创设了相互关联的情境,吸引学生兴趣、提高学生的课堂专注度,进而更好引导学生构建“鱼类身体结构与水生生活功能相适应”的核心概念。最后,通过“白鲟灭绝”热点事件延伸,引领学生关注水资源环境保护问题,提升学生的社会责任感。

“双减”背景下中学图书馆建设新启示——基于台湾地区高中图书馆的调查分析

文章结合“双减”背景,提出中学图书馆应对新的教育形势需提升建设水平和服务质量,并运用网络调研法搜集台湾地区高中图书馆建设的相关资料,分析其图书馆定位、馆际合作状况、馆藏发展政策、网站建设情况、阅读推广措施、空间建设以及机构人员设置等,并据此提出建设中学图书馆的几点启示。

基于PISA阅读素养测评的中学图书馆阅读推广研究

理论研究是提升阅读推广质量和效果的重要推力,基于阅读素养视角研究图书馆阅读推广,是一种理论自觉的阅读推广研究形式。面向15岁中学生的PISA阅读素养测评是国际上全面可靠的测评项目。通过对PISA阅读素养测评框架及阅读素养影响因素的分析,提出中学图书馆阅读推广具体策略即优化阅读资源、激发阅读兴趣、提升数字阅读素养、提升阅读能力。

叙事疗法视域下的中学生心理健康教育研究——以抑郁干预为例

中学生作为未成年人,全面分析问题的能力尚有不足,在升学的压力及其他因素的影响下,容易出现心理健康问题。在实践中,教师可根据学情运用叙事疗法开展心理健康教育。以抑郁干预为例,教师可以通过共情、重述、解构、重构、告别、见证等对话技术引导学生重新构建生命故事,帮助学生摆脱抑郁,促进学生健康快乐地成长。

基于核心素养的高中生物学教学目标设计——以“基因工程”大单元教学为例

在“四新”背景下,文章以“基因工程”大单元教学为例,叙述如何基于核心素养进行教学目标的设计。文章根据教学目标的相关理论基础,结合生物学科的教学特点,确定教学目标的设计步骤。通过分析课标、分析学情、梳理教材,以核心素养四个方面不同水平的行为表现作为教学预期,形成相应的单元目标与课时目标。最后指出常见的教学目标撰写误区,并提出合理的建议,为大单元教学目标的设计提供参考。

关于“探究两个互成角度的力的合成规律”几点教学思考

在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验教学中,教师须精心设计课堂的引入,以启发学生发现问题、形成猜想;合力、分力的概念建立,也须避免一些误区;实验过程的引导须让学生亲身体验过程,纠正错误,结论的形成应该做好理论铺垫,让学生觉得有据可依;实验的改进创新需要适度,力求让实验结果更精确的同时,还要注意保留空间,培养学生分析解决问题和质疑创新的能力,落实核心素养的要求.

新结构教学评框架下学习情境创设三原则

当前,教学中仍然存在情境创设假小化、碎片化、浅层化等现象,从而导致学生认知低阶化等问题,这与核心素养培养要求格格不入。新结构教学评框架下的教学要求教师以合乎逻辑(生活、大概念、认知)、适切学情(认识水平、实践生活、思想情感)、明确指向(学习目标、学生需求、学科特点)为原则创设情境,为学习情境结构化提供有效支撑、前提基础和实效保障,引导学生从习得、应用、拓展和适应性学习四个维度实现对课程或教学单元的综合学习,以有效落实立德树人根本任务。

基于核心素养视角探究一节高考数学复习课

本轮课程改革,从课程内容的框定、数学教材的编写,到课堂教学的实施、高考试题的命制,全方位突出“数学核心素养”的地位.本文结合课堂教学案例,探讨高考数学复习,并提出若干备考建议.

指向核心素养的“诵读类文本”教学策略初探——以《黄河颂》为例

初中语文课本中经常会出现一些“诵读类文本”,即教学方式以“诵读”为主的课文。本文以七年级下册《黄河颂》为例,探究此类文本的教学策略以及如何在这样的教学策略下提升学生的核心素养——“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。全文分为四个部分,分别阐释如何通过具体的教学步骤来达到此教学目标,以期为后面的“诵读类文本”教学提供行之有效的范式。

指向PBL的初中人工智能教学评一致性课堂的构建与实践--以《挖掘数据“金矿”》一课为例

21世纪核心素养重在培养学生在真实的情境中解决问题的能力,随着人工智能时代的到来,在初中阶段培养适应未来社会发展的人才尤为重要,本文以《挖掘数据“金矿”》一课为教学单元载体,运用基于问题导向的教学模式,让学生主动参与问题的探究,从而理解问题背后的原理。构建教学评一致性的课堂教学结构来衔接课程标准、课程内容和学业要求。指向PBL是教学评一致性的课堂表现形式,教师在教学设计中要将学生探究的问题和能力培养有机融合,并在实施教学中围绕核心素养展开评价反馈,从而促进学生掌握知识,培养高阶思维,实现学生核心素养的发展。

中学生体质健康状况调查研究——以广州市铁一中学为例

运用数理统计法,对153名初一至高三在广州市铁一中学习的学生的体质健康测试成绩进行对比分析。结果表明:学生体质健康水平在初中三年内呈现稳健的增长趋势,在初三达到六年内的最高水平;进入高中阶段后,学生体质健康水平在高一年级出现显著下滑,高二虽略有回升,但在高三再次呈现下降趋势。对此,高中学校应进一步加大对体育教学的支持力度,保证体育课的教学质量和运动强度;同时,体育教师应加强对超重和肥胖学生的饮食和健康管理,实施科学、合理的运动干预措施,以全面提高学生的体质健康水平。

基于项目式学习的初中名著阅读教学策略

语文教材教法的改革和“整本书阅读”的要求,给初中语文教学带来了诸多新的挑战,其中“名著阅读”环节成为一大重难点。“名著阅读”是初中语文阅读教学的重要内容,在教育改革进一步推进下,由强调具体内容上升至对阅读本身的关注。基于整本名著内容多、掌握难、机械化的难题,项目式学习凭借其驱动模式铺设了快速通道。本文开展基于项目式学习的初中名著阅读教学研究,通过实践提炼出立足发展制定项目目标、立足任务创设情境支架、立足素养生成过程评价等现实举措,旨在依托项目化探寻初中名著阅读教学的全新模式。

闯关式教学在初中数学复习课中的应用探究——以“二次函数综合的线段问题”为例

如何引导学生积极参与复习课的学习过程,提升学习效果,已然成为了值得深入探究的课题.本文以复习课“二次函数综合的线段问题”为例,借鉴并运用闯关式教学理论,在学情分析的基础上开展教学案例设计,并结合案例教学从因材施教、巧设闯关和重视变式等方面进行总结提炼,以实现提升学习兴趣,增强复习效果及养成素养的教学目标.

“双减”背景下初中数学作业设计的策略研究

传统数学作业基本都是以抄写为主,这种方式会禁锢学生思维,导致学习效果不明显,而在“双减”政策的不断推动下,数学作业的多元化设计可以培养学生养成良好的学习习惯,使其主动思考,学会分析,学会总结,帮助学生理解教师所讲解的知识重点。作为初中数学教师必须依据现阶段学生的实际情况,以一种全新的视角分析学生存在的问题,在多种形式的作业设计下,促进其深度学习,为其核心素养的提升打下坚实的基础。本文立足“双减”背景,简要分析初中数学作业设计的原则,并就作业设计的必要性展开系统论述,同时,着重分析“双减”背景下如何对初中数学作业进行创新和完善。

提升学生古代文化素养的高中语文教学实践策略

运用中国古代文化常识开展高中语文教学能有效提升学生的传统文化素养,也是立德树人、坚定文化自信的目标所系。本文分析了提升古代文化素养的语文教学实践的重要性,梳理并剖析了当前古代文化常识的语文教学实践问题,提出了提升学生古代文化素养的语文教学策略。