创新创业教育三螺旋发展动力分析与融合策略

依据三螺旋理论,对创新创业教育三个发展主体及其动力机制进行分析。从纵向上讨论了形成期、成长期和成熟期等不同发展阶段的作用机理,从横向上分析了政府政策引动、企业利益驱动、大学价值实现等三个发展主体的作用模式。据此动力机制,结合创新创业教育形成期、成长期、成熟期三个发展阶段的特点,提出促进创新创业教育三螺旋主体的融合策略,以利于创新创业教育持续健康发展。

高职院校创新创业教育生态构建与实践

当前高职院校创新创业教育深入发展还面临不少难题,可行的出路在于采用系统观和生态观来指导创新创业教育实践。通过分析当前创新创业教育呈现的培养定位不清、实践路径不明、推进措施不力三大问题,梳理创新创业教育生态的概念,提出创新创业教育的生态结构、构成要素与基本内涵。以广州铁路职业技术学院为例,通过确立“植入创新创业基因、服务轨道交通发展”培养理念,解决了培养定位不清的问题;围绕“学生+师资+课程+平台+机制”五大核心要素实践,解决了实践路径不明的问题;实施“联企业、借外力、壮实力”发展策略,解决了推进措施不力的问题,走出一条创新创业教育务实发展之路。

创新创业2.0背景下高职院校“双创”教育升级版的实施策略

我国已形成“双创为主线、科技为引领、产学研用协同、线上线下结合、服务实体经济转型”的崭新局面,正迈向打造“双创”2.0升级版的新阶段。文章以“双创”1.0及2.0升级版为时代研究背景,用比较分析法和文献综述法对比分析了两个不同时代的内涵、变革和着力点,理清了时代脉络。提出了“双创”2.0时代背景下“思创融合、科创融合、专创融合、文创融合、产教融合”五位一体的教育理念,“精神引领、价值塑造、知识普及、能力培养”的创新创业教育目标体系,“课程教学、师资培育、模拟实训、创业实践”分层级培养的“广谱式”创新创业教育体系,“高职院校、政府、企业、科研机构”四方联动的协同育人创新型人才培养模式,深入推进教师、教材、教法“三教改革”的“双创”教育教学改革实施策略。对打造高职院校创新创业教育升级版、新时代人才培养目标和理念的重塑,以及教育范式的变革具有重要意义。

基于四螺旋理论模型的创新创业教育生态机理探索

通过以四螺旋理论为模型,以创新创业教育为主线,探讨了四螺旋理论主体在创新创业教育生态圈中的功能定位、耦合关系,提出了四螺旋理论主体在螺旋上升的创新创业体系中形成了“政府主导、学校培养、企业孵化、产业增值”为特点的合作链,发挥着文化传承、人才培养、社会服务、科学研究的主要作用。在内生驱动及外部环境动力作用下,四螺旋理论主体将推动以制度创新链、技术创新链、人才创新链、知识创新链等四链协同的四螺旋协同创新机制构建。

基于虚拟现实技术的分光计实验系统设计与实现

为了提高分光计实验效率,采用3D Max作为建模工具,VRay作为渲染软件,Unity3D作为场景漫游和交互操作引擎,实现分光计虚拟实验系统。介绍虚拟实验系统的总体设计和实验需求,阐述虚拟分光计的建模过程,重点实现交互功能。经过发布与测试,表明分光计虚拟实验系统具有操作简单、使用方便、逼真度高、跨平台运行等特点,在大学物理实验教学改革中具有较高的实用价值。

新政府会计制度改革视角的高职院校财务管理创新探究

为全方位推进会计制度政策的多领域改革,我国财政部下发文件要求于2019年1月1日起开始正式实施新政府会计制度,并要求各地区各部门力争在2020年前建立起具有中国特色社会主义的新政府会计准则体系和以权责发生制为基础并兼顾收付实现制的政府综合财务报告制度。全面逐步推行“双功能、双基础、双报告”适度分离的新账务处理模式。高职院校作为行政事业单位中重要的一支,其财务管理工作面临着空前的挑战。文章结合新形势新政策,用文献综述法、归纳与演绎推理法、就新政府会计制度对高职院校财务管理产生的影响和变革进行分析,总结在此影响下产生的新问题,并针对性地提出创新性研究策略,以此更好地执行新政府会计制度改革,提升高职院校财务管理水平。

微课支持下翻转课堂教学模式改革与实践

作为推进课堂教学革命的一种全新教学模式,翻转课堂得到广泛探索和实践。但翻转课堂教学模式的教学效果如何评测是研究探索的难点。首先,从微课支持翻转课堂的必要性和可行性入手,论证了微课与翻转课堂的互动关系;其次,通过分析翻转课堂的三个教学阶段,构建了翻转课堂教学模式,提出了翻转课堂教学模式的评价指标;最后,以广东省青年教师信息化新课堂《药用物理学》课程为例,探索了微课支持下翻转课堂的教学实施效果。研究结果表明,翻转课堂教学模式能提高学生学习兴趣、丰富课堂教学活动、增加师生互动效果,能实现对课堂教学模式的改革与创新。

具有协同交流功能的虚拟物理实验室

为解决虚拟实验中师生不能有效交流的问题,采用VRML-JS-Java通信机制实现了一种具有交流功能的虚拟物理实验室.介绍了实验室总体设计和场景层次结构,阐述了三维场景的建模过程和流程,重点对交互功能的服务器端、客户端、用户间的交互与感知,以及VRML虚拟场景与Java接口等关键技术进行实现.经过发布与测试,表明虚拟物理实验室具有良好的层次性、可重用性和互操作性,在大学实验教学改革中具有较高的实用价值.

企业工作站现代学徒制运作模式研究

现代学徒制是加强校企合作深度和广度建设的新型运作模式,企业工作站是教师在企业内与技术人员共同建立的工作空间,是实践现代学徒制的有效途径之一。通过分析建立企业工作站的意义,构建出企业工作站的组成结构,探索了不同角色在企业工作站的参与形式,进而研究将教学过程与生产过程融入企业工作站内的合作途径,提炼出师傅与学徒的工作模式,并在企业工作站成功运行。为了保障企业工作站的长效运行,需要创新企业工作站的体制机制建设,使校企合作得以更深入地开展。

知识地图在中医药微课程中的应用--以药用物理学知识地图为例

作为碎片化知识的一种管理工具,知识地图在微课程中的应用案例尚不多见。以广东省青年教师信息化新课堂药用物理学微课程建设为例,系统阐述了知识地图在微课程应用的背景、实践和成效,采用五步设计法,即界定知识范围和使用对象、知识分解、知识分类、知识关联、知识呈现来构建知识地图,从而实现基于知识地图的自我导向学习过程,最后提出了三点建设体会。

“互联网+”背景下企业财务共享平台的业财融合实施路径探究

在信息化赋能的智慧财务阶段,为了适应"互联网+"时代财务管理的发展趋势,建立以业财融合为目标导向的统一的财务共享中心成为大型公司企业财务战略转型的必然选择。本文通过不断完善公司的财务流程,对财务共享平台的框架进行分析,整合关于公司内部和外部资源和数据的信息,并对公司的成本控制模式进行创新和改进,总结了企业业财融合的实施模式,梳理了基于财务共享平台的财务业务标准化流程再造的具体优化路径。

创新创业教育政策演变对打造“双创”升级版的启示

创新创业教育是加强国家创新体系建设的重要一环。我国的创新创业教育事业1998年起步,创新创业政策演变从萌芽起步到试验探索,从全面发展到整体完善,已初步形成创新创业政策体系。该文围绕政策体系形成的四个阶段,探究其形成机理及内容特点,引出"双创"教育政策由分散探索到系统集成,政策背景由高校打破壁垒,创新创业教育形成思创融合格局,实现了从现象到机制的跨越的若干启示。得出深入开展"双创"教育理论及政策研究,建立"政、校、行、企"产学研协同机制,完善创新创业课程思政建设,强化师资队伍及人才培养体系的"双创"教育建设策略,旨在正确把握"双创"2.0背景下高职院校"双创"教育教学改革方向。