基于“新课标”的安徽省中小学体育与健康课程实施效果研究

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》在继承和坚持体育与健康课程以"健康第一"为指导思想、"以学生发展为中心"的理念上,确立了体育与健康学科核心素养,从运动能力、健康行为和体育道德三方面建立新颖的课程内容体系和学业质量,明确了不同年级学生3个方面核心素养的发展预期,指出了不同年级学生应达到的学业质量水平。在此目标的引领下,对安徽省中小学体育与健康课程实施效果进行研究具有重要意义,有助于推进基于"新课标"的中小学体育与健康课程学业质量评价体系的构建,有助于完善安徽省中小学阶段体育与健康课程标准,有助于丰富安徽省体育与健康课程理论体系和评价体系。

高中数学情境教学法对人才培养的重要性研究

随着新课程改革方案的不断实施,素质教育理念已经深入人心。以学生为主体充分发挥学生主观能动性的教学原则得以落实;如何实施有效的教学方式方法将枯燥、乏味、抽象数学知识深入浅出地传授给学生,是目前广大教育工作者重点研究的核心议题之一。因此,从情境问题的设置原则、方法、类型以及情境教学的意义等方面,浅谈情境教学法对数学人才培养的重要性。

高中语文教学中优秀传统文化的渗透分析

中华优秀传统文化是我国几千年来形成的优质文化与宝贵思想品质的综合,在我国发展的过程中发挥着重要作用。中华优秀传统文化是支撑我国繁荣富强的精神支柱,也是提升国民素质的重要组成部分。高中阶段的学生正处于文化意识发展与文化自觉形成的重要时期,传统文化在高中语文教学中的应用有助于引导学生认识传统文化,了解传统文化,继承与发扬优秀传统文化。在“立德树人”根本思想指导下,教师要重视中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透,通过分析传统文化与高中语文学科的关系,寻求传统文化继承与发展的方式与策略。教师要以教材为本,借助教材中传统文化元素的挖掘与经典国学的阅读,借助传统文化实践活动的开展等途径增强学生的民族文化自信心与自豪感,提升学生的语文核心素养。

在历史教学中落实学生的主体地位

明确学生是教育教学的主体,是时代发展的要求,是实施素质教育的需要,也是中学历史教学中落实学生主体地位的先决条件。中学历史教学落实学生的主体地位,关键在于教师要真正发挥主导作用,树立科学的教育理念,凸显学生的主体地位;培养学生学习历史的兴趣,以兴趣激活主体意识;鼓励学生求异创新,着力培养其发散思维。通过指导学习方法,拓展学生的思维方式,培养其学习兴趣、学习习惯、学习毅力及观察问题、分析问题、解决问题的能力,使他们学会学习,真正成为学习的主人。

角色重构:让边缘化学生回归课堂

边缘化学生是由于教育者教育行为失当而导致的在课堂活动中处于不利境地的进而厌倦了课堂生活、在课堂中处于弱势的学生。教师在教学活动中应对这部分学生投入更多的关注目光,如培养自主管理意识,学会自主学习,消除习得性无助感,培养自我效能感等。利用多种途径重构学生的自主角色,帮助他们回到课堂生活中来。

教学生成理论的适切性反思

伴随着基础教育课程改革的深入,作为本次课程改革三大理念之一的"生成性"理念与当下教学实践之间的矛盾日益彰显。二者之间存在着适切性问题,主要表现在三个方面:学术背景的适切性、知识基础的适切性、社会背景的适切性。本文从以上三个方面对教学生成理论作深入的反思。

新课程背景下教学对话的中断与继续

对话是现代人的一种生存状态,课堂教学需要对话。但课堂活动中出现了对话的中断,其主要原因在于课堂教学中“倾听”的丧失、对话疏离了生活世界、教师权威的泛化。创设愉悦情境、鼓励多向沟通和倡导提问式教育是实现课堂上对话继续的有效形式。

青年马克思的异化思想探析

在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思立足于当时资本主义社会的经济事实,全面地概括了异化的四个层次的 规定,并试探性地提出了异化产生的原因。这不仅为马克思新世界观的诞生打开了大门,而且为我们揭开异化现象之 谜指明了一定的方向。

课堂活动中的教育机会不均与对策

课堂活动中的教育机会是不均等的。主要表现为活动角色分配不均等、教育交往不均等、课堂体验不均等三个方面。消解教育机会不均等的策略有:强化角色服务意识,关注弱势群体;倡导自主学习,构建自主型课堂;增强体验意识,建立理解型师生关系。

底线评价:教育理想者的田园牧歌

底线评价是一种应然取向的教育评价,这种评价观存在着自身无法解决的矛盾。教育评价的改革不能将底线与顶线割裂,要寻求二者的统一。追求和谐是教育评价改革的必由之路。

孔子的素质教育观及其当代价值

素质教育理论与先秦人本主义教育哲学有着深厚的理论渊源。孔子以其"绘事后素"的教育本质观、"仁"为核心的诗教内容论、生活化的教学方法论、君子成人的底线教学评价思想构成了一个朴素而完整的素质教育的理论体系。在课程与教学变革的今天,重新解读孔子的素质教育思想可以帮助我们理性地分析并澄清目前课程与教学变革过程中出现的本土与西方、继承与创新、科学知识与人文素养等重大的理论和实践问题,从而使我们的基础教育改革更加科学有序地向前发展。

生物矿化与仿生合成

生物矿化过程的产物是生物矿物,生物矿物充分反映出生物矿化过程的智能性。通过生物结构和有机质可以进行精确动力学控制。近年来,运用生物矿化思想,模拟生物矿化,实现其具有特殊结构与功能的无机材料的仿生合成,现已成为材料科学研究的热点。本文主要探讨其有关生物矿化的概念、过程和特点。

开展课外实践活动 提高学生生物科学素养

介绍在生物课程的基本理念下开展课外实践活动的意义及课外实践的目标。教师进行指导做好组织工作,开展活并进行介。有利于学生养成科学放科学态度,提高生物科学素养。

浅谈高三数学第一轮复习的实践与思考

对于迈入高三着手准备复习的中学生而言,数学历来是众多学生的难点;数学具有逻辑性强、章节之间相互交织渗透、考题具有知识点横向联合、纵向深入等特点;因此,如何抓好高三数学第一轮复习至关重要。本文立足教材大纲、复习计划等几个方面浅谈如何做好高三数学的首轮复习。

“调皮”的小灯泡与“纠结”的电源——核心素养在具体问题中的落实

很多高中物理知识需要在初中的基础上进行提升和修正,如电阻率受温度的影响导致小灯泡电阻不是定值,电源输出电压不是定值等。文章围绕这两个变化展开讨论,以期在分析、总结问题的过程中培养学生的思维能力。

问题与反思——刍议走向课改深处的高中语文教学

伴随着高中课改的全面推进，高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难地迈步起航，走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学，我们有许多欣慰，也感到有许多不足。欣慰的是奋战于课堂一线的广大教师为课改付出了艰辛而有成效的努力，高中语文课堂试图从原来机械而枯燥的应对高考的教学中走了出来，转向了对学生语文素养的培养；课堂显现出巨大的生机与活力。不足的是我们的语文课堂还存在着许多问题。这里我们把高中语文课堂教学放在课程和教学论的宏观视野中加以考察，以图使高中语文课堂教学在课改的道路上走得更加科学、稳健而有活力。

高中鲁迅作品选修课校本教程的实践与反思

我校高中使用的是人教版教材。选人的鲁迅作品，《语文（必修）》有《阿Q正传》等7篇，《语文读本（必修）》有《为了忘却的纪念》等15篇（课）。以作家个人而言，鲁迅是人选课本最多的，远非他人所能比。但“教材无非是个例子”，学生仅限于此学习鲁迅，是不能很好地理解作品的，更甭说感受其作品深邃的思想和独特的艺术魅力了。为此，我开设了鲁迅作品选修课校本教程，名之曰：走近鲁迅。时间：从2005年9月至2008年5月，从高一至高三，前后将近3年。

万里归来 仍是少年—我的英国布莱顿大学求学之旅

我是一名县城高中的英语教师，工作十六年后，在英语教学上面临着许多新问题。现在学生的语言基础比以前好，词汇量大，这得益于互联网的广泛使用，中国学生学习英语的初始年龄提前等因素。因此传统的在课堂以讲解词汇，