运用多维视角创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计探究

“双减”政策推出之前,受应试教育的影响,小学语文作业的设计偏于书面化、理论化、机械化,并且很少考虑学情,一律按照统一标准去布置和完成。这样一来小学语文教育便更加侧重“唯理智教育”,而轻视了学生的天性、情感、态度、心理,以及对生活的感知、实践动手能力的培养等。“双减”后,教育逐渐回归本真,作业量与完成作业的时长相对减少,而对于学生个体的教育以及综合素质的培养被提上日程。“双减”下小学语文作业的设计需要摒弃传统观念,融合新思想、新理念,设计创新型作业,从而保证作业的效率与质量。本文基于“双减”背景下小学语文作业的设计,提出几点策略以供分析与参考。

依托语文实践活动,指向核心素养发展的作业设计——以统编教材五年级下册第七单元作业设计为例

“双减”背景下,作业设计是撬动作业转型乃至课堂转型的一个重要支点。很多老师不重视作业的设计,惯于使用现成的作业,这些作业中有大多数是重复性的、机械性的,缺乏针对性,这样的作业不仅带给学生负担,还会让学生对作业和学习产生厌倦心理。本文以统编教材五年级下册第七单元作业设计为例,阐述如何依托语文实践活动,进行指向核心素养发展的作业设计的实践探索,以及相关的研究思考。

对“以学生为主体”的几点思考

基于《义务教育数学课程标准》“以学生为主体”的教育理念,本文从课前准备、课堂教学、课后作业三个方面提出了切实可行的落实措施:课前准备要“因生而异”,依据学生知识基础、能力水平备教材、做设计、设目标;课堂教学要“因生而导”,注意不抢学生话、不替学生做、不代学生思,把学习的主动权交给学生;课后作业要“因生而设”,作业设计与布置过程中考虑内容的选择、形式的多样、评价的尺度。

用好绘本,育人教学两不误——绘本故事在数学教学中的应用研究

绘本故事具有丰富的主题内涵和独特的育人价值。将合适的绘本引入数学日常教学,用以培养学生良好的行为习惯、数学学习习惯,其效果远远超出教师的说教。将绘本与数学学科知识进行整合,可以促使数学知识生动呈现、课堂教学高效开展、作业形式丰富多彩。二者的有机结合,使得数学教学高效开展的同时,激发了学生数学学习兴趣,能帮助学生建立学好数学的信心。

小学语文教学中存在的问题及解决策略

不断的对课堂教学的各个环节进行梳理和优化,是提升教学 效率、实现教学目标和助力学生语文学科素养培养的基本手段, 从当前的小学语文教学基本现状来看,语文课堂教学中还存在不 少的问题,需要小学语文教师积极的对这些问题进行深入的研究 和分析,把握这些问题存在的原因,积极的寻找解决的策略,进 而不断的完善小学语文课堂教学的各个模块,实现高效教学实施, 为学生语文学科素养的培养助力。

马良给我一支神笔 (四十一)雪

每个人都向往光明,但有一部分人虽然非常渴望光明,却因为一些原因不能拥有光明,每天只能在黑暗中度过。有一天,我与妈妈在广场上散步。我走在绿化带边缘的石阶上,双手向两边伸展,保持着平衡。我想尝试一下闭着眼睛走路是什么样,可我闭上眼后感觉好空虚,眼前尽是一片黑暗。我只能小心翼翼地从台阶上下来,继续小心地向前走,步子却越迈越小。我心想:"盲人的生活可真不好过啊!每天都生活在黑暗中,是多么可怕的事情。

马良给我一支神笔:(十九)智能机器人

自从马良给了我那支神笔,我一直都没做出什么惊天动地的大事。一天,我无聊地躺在沙发上看着电视,正好看到了广德市文明创建的广告。瞧瞧我这榆木脑袋!我狠狠地敲了敲自己的头。有了神笔,我为什么不为广德的文明创建加把劲呢?先从学校开始。我举起神笔,在墙上一画,一个清洁机器人凭空出现啦!我越画越起劲,为每个班级都配置了一个清洁机器人。这下就不怕学校会有垃圾了!我心满意足地离开了学校。

妙用“砝码”

今天,我终于拼好了乐高卡车、拖车、跑车等,我很想知道它们的质量,正好家里有一个借来的天平,于是我和爸爸、妈妈一起开始我的称车计划。天平各种类型的袪码共有105克,再加上游码有110克呢!我们开始秤乐高车子了。我先把一辆跑车放在天平左端的盘子上,然后在右端先放了一个50克的袪码,再加上一个20克的,感觉差不多了,我便再加了个5克的,天平平衡,说明两边正好一样重。“75克。”

马良给我一支神笔 (二十)保护地球 人人有责

黄昏,夕阳在山间徘徊,天空渐渐拉开了深邃的帷幕,秋风微微吹起,轻轻抚过我的脸颊,我原先烦躁的心渐渐平静了下来。自从马良给了我神笔,把"造福百姓平安"这一重任交给了我,大街上便常常出现我忙碌的身影。如今社会发展迅速,大家都过上了幸福快乐的小康生活,大街上车水马龙,人们脸上都洋溢着幸福的笑容,别说需要帮助了,连一个愁眉不展的人都几乎看不到。此时此刻,我的神笔竟没个用武之处。