论广播电视大学系统建设的改革与创新

我国广播电视大学系统经过30年来的建设与发展,形成了自身的特色和优势,但也面临着体制、机制、结构、法规等方面的困难和问题。从关键性问题入手,不断创新系统建设的思路和途径,以法规建设作保障,以机制创新为基础,凝炼系统核心价值观,大力促进系统的思想和文化建设,是电大发展新阶段系统建设的客观需要。

云呼叫中心对于提升开放大学学习支持服务能力的实践与探索--以天津电大残疾人教育学院“二线坐席”为例

云呼叫中心是基于云计算服务模式运行的呼叫中心系统,比原有呼叫中心具有更加灵活、强大的呼叫中心功能。云呼叫中心的实施和有效应用将有助于开放教育学习支持服务水平的提高。本文主要分析了云呼叫中心在开放大学学习支持服务中的理论及其实践应用,并以天津电大残疾人教育学院建立"二线坐席"为例,进行了云呼叫中心对提升开放大学学习支持服务能力方面的研究,以期对开放大学学习支持服务的理论和实践给予借鉴。

开放大学教师角色定位与能力建设研究

开放大学教师不仅要像普通高校教师那样承担着科研和教学角色,还需要在资源、技术和社会性等方面扮演重要角色。因此,开放大学教师除了要具有学科专业能力、科研能力和不断学习的能力之外,更要具有远程教学能力、资源制作能力,以及良好的沟通和管理能力。

当代大学生考试作弊现象的社会学透析

考试作弊已日渐成为一个社会性的问题。本文概述了大学生考试作弊行为的特点及新趋向，分析了考试作弊的原因，进而探讨了预防和杜绝大学生考试作弊的对策。

远程教育质量保证视域下开放大学之成功管理——以阿萨巴斯卡大学为例

加拿大阿萨巴斯卡大学是世界最成功的单一模式的远程开放大学之一,建校四十多年以来,一直坚持高质量的办学方针,学生满意率和就业率均很高。文章结合远程教育的特点,从教育质量保证的视角,对阿萨巴斯大学的教学管理、师资管理、质量管理、支持服务等方面进行详细分析,并谈几点启示。

开放大学公益性特征的思考——以天津开放大学建设为例

公益性是高等教育的基本属性之一。随着开放大学功能定位从电大时期以学历继续教育为主,向学历继续教育、非学历继续教育和终身学习服务三元并重的战略升级,社会服务功能得到前所未有的强化,大学属性中的公益性特征愈加凸显出来,成为政府义不容辞的社会责任。建设和办好开放大学需要政府从开放大学性质、功能和作用定位,正确认识其公益性属性,将其总体纳入不能或不宜由市场配置资源的公益性事业单位类别,提供强有力的公共政策和财政支持,必须依靠政府责任的有效履行。

环境约束下中国农业全要素生产率增长及收敛分析

利用单元调查评估方法对农业面源污染进行核算,并将其作为农业生产过程中的"坏"产出指标纳入农业全要素生产率(TFP)评价模型,采用Malmquist-Luenberger生产率指数方法分析1993-2010年环境约束下中国29个省份农业TFP增长,并对其收敛性进行了检验。研究表明:①环境约束下中国各地区农业TFP在考察期内均取得了一定程度的增长,并且该增长主要是由农业技术进步推动,但是各地区的农业技术效率却出现了不同程度的恶化;②从地区差异来看,环境约束下中国各地区农业TFP在增长的同时呈现东、西、中部地区依次递减;③当不考虑环境因素时,全国范围以及中、西部地区的农业TFP平均增长率分别比考虑环境因素时提高0.88%、1.71%和2.35%,但是东部地区却比考虑环境因素时降低1.01%;④环境约束下中国各地区农业TFP都存在σ收敛和绝对β收敛,但是σ收敛趋势并不稳定,σ值呈现出显著的波动特征。

学习型城市评价指标体系的建立及应用研究

我国学习型城市建设1999年由上海市率先提出,随后天津、郑州、广州、北京、武汉、大连等先后提出建设学习型城市的目标和举措,并积极开展行动,但衡量这些学习型城市建设进程需要统一的评价标准。本文建立的学习型城市评价指标体系遵循代表性、全面性、可操作性、评价一致性和区分重要性等原则,包括六个一级指标:资源指标、科技指标、经费指标、文化指标、信息指标、人口素质,21个二级指标和70个三级指标,请专家评分之后应用层次分析法确定各项指标的权重。将中国统计年鉴中的数据经过"万人均"处理之后应用于评价指标体系,对我国31个省、自治区和直辖市学习型城市建设情况进行了评价、排序和分析。评价结果是上海、北京、浙江、天津、江苏、广东、辽宁、福建八个城市的学习型城市建设进程高于全国各直辖市和地区的平均水平。最后,论文从制定法律政策、提升市民学习力、建立公共学习资源共享机制、构建学习型社区和组建学分银行等方面提出了加快学习型城市进程的对策。

教育扩展与教育不平等:中国的实证分析

在测算中国30个省份1996-2009年的人口平均受教育年限和教育基尼系数的基础上,运用面板单位根检验、面板协整检验以及DOLS等方法分析了教育扩展对教育不平等的影响。研究发现,在考察期内,中国人口的平均受教育年限稳步提高,教育基尼系数则呈现下降趋势。另外,无论在全国范围还是在东、中、西部地区,教育扩展和教育不平等之间存在长期稳定的负相关关系,教育扩展显著地改善了教育不平等状况。因此,提高人口的平均受教育年限是促进教育公平的重要途径。

中国农业环境技术效率及其影响因素分析

内容提要应用非径向、非角度的SBM模型对中国29个省份1993—2010年的农业环境技术效率进行评价，并且运用Tobit回归模型对影响农业环境技术效率的因素进行实证研究。结果表明：中国农业环境技术效率总体偏低，环境污染造成了较大程度的效率损失；各地区的农业环境技术效率值呈现东、中、西部地区依次递减；农业比重、政府农业支持力度以及农村教育发展水平对农业环境技术效率的改善有显著的促进作用；农村工业化和农民收入水平对农业环境技术效率改善具有显著负面影响。

远程教育多维资源组合模式:基于远程学习者的动机和能力

以学习动机和学习能力两个维度为分类标准,可以将远程学习者分为自主学习者、潜在学习者、协作学习者和被动学习者。这四类学习者分别对应自主学习模式、激励学习模式、协作学习模式和引导学习模式。典型的远程教育资源包括文字教材、网上学习资源、视听教材和移动学习资源。不同种类的资源因其独特性而能够较好地契合不同类型学习者的需求。远程教育机构和研究者应该深入研究各种媒体资源的优势,充分考虑不同类型学习者的动机和能力,为他们设计并提供具有针对性的多维资源组合,以期达到"适用、实用、够用"的效果。

我国无形资产投资与经营研究:1978～2008

自1978年至2008年,中国改革开放30年之际,回顾、总结无形资产投资与经营研究的成果,梳理无形资产投资与经营研究的形成发展历史,对规划未来的发展目标具有重要意义。文章对我国无形资产投资与经营研究的发展轨迹进行了历史回顾,分析了30年来的主要研究内容及研究成果,最后对该研究领域的未来进行了展望。

后危机时代金融生态环境的优化路径

后危机时代,良好的金融生态环境是金融体系乃至整个社会经济发展的基础。文章从金融生态环境的内涵出发,探讨了我国金融生态环境发展过程中存在的问题,提出优化金融生态环境的相关路径。

以远程学习者学习动机激发为中心的自主学习模式

学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,指向特定的学习活动。在进行远程学习者特征和学习动机调查的基础上,构建了以远程学习者学习动机激发为中心的自主学习模式,包括教师、资源、媒体、学习者等多个因素。

完善我国租赁公司风险管理的途径

我国融资租赁业经过20多年的发展,现在面临的一个关键问题是出租人应如何管理风险。本文在结合我国融资租赁业面临的主要问题和西方发达国家租赁市场经验的基础上,提出了完善我国租赁公司风险管理的途径。

虚拟学习社区中团队学习的社会网络分析

运用社会网络分析方法研究虚拟学习社区中团队学习的互动过程具有准确、直观的优点,《在线学习辅导》是英国开放大学和国家开放大学合作课程,其主要学习模式为虚拟学习社区中学习者之间的互动学习,因此,本文尝试应用UCINET软件从网络关系图、中心度分析和个体网指标三类分析指标对该课程进行社会网络分析,以期为今后此类问题的研究探索一个新的思路。

谈数字化社区学习中心建设

在数字化社区学习中心建设的研究与实践中，终身学习的社会环境，标准化的远程教育公共服务，切实可行的长效运行机制等，已经成为影响数字化学习中心发展的重要因素。文章对这些因素进行分析的基础上，提出了相应的对策，以期能为促进终身教育体系、学习型社会的建设提供借鉴。

刍议我国发展融资租赁业的路径选择

融资租赁在经济发展中的作用越来越重要,是一个拥有广阔发展前景的新兴行业。但其在我国的起步较晚,而且一直没有真正发展起来,主要原因是缺少税收优惠政策、缺少资金来源、欠租问题得不到解决和企业自身等原因,而造成这些原因的关键还是缺少对融资租赁业发展有利的政策和法规。宏观政策环境的改变是促进我国融资租赁业发展的根本途径。本文就我国融资租赁业的发展提出可供选择的现实路径。

从社会学视角探讨教师角色冲突

本文从社会学的视角探讨了教师角色及角色冲突的情景，分析了教师角色冲突的功能，提出了缓解教师角色冲突的对策，以期为我国教育的师资建设提供借鉴。

Sándor-Yang平均关于一些二元平均凸组合的确界

运用精细化的实分析方法,研究了Sándor-Yang平均S_(QA)(a,b)、S_(AQ)(a,b)与算术平均A(a,b)和二次平均Q(a,b)凸组合以及算术平均A(a,b)和反调和平均C(a,b)凸组合的序关系.得到了关于Sándor-Yang平均S_(QA)(a,b)、S_(AQ)(a,b)的四个精确双向不等式.